Keputusan Pemerintah untuk Menghentikan Kurikulum 2013

Kumpulan Berita tentang Keputusan Pemerintah untuk menghentikan Kurikulum 2013 dan kembali ke Kurikulum 2006

Sejak jum'at kemarin (5/12/2014) telah cukup banyak situs berita online yang memuat keputusan pemerintah untuk menghentikan kurikulum 2013 dan kembali ke kurikulum 2006. Berikut adalah kutipan dari beberapa situs berikut :

SIARAN PERS

Diupload melalui http://www.kemdiknas.go.id, 05 Desember 2014 Pukul 22:04 WIB.

Mendikbud Anies Baswedan Hentikan Kurikulum 2013

Jakarta 05 Desember 2014--- Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Anies Rasyid Baswedan memutuskan untuk menghentikan pelaksanaan Kurikulum 2013 di seluruh Indonesia. Kurikulum 2013 selanjutnya diperbaiki dan dikembangkan melalui sekolah-sekolah yang sejak Juli 2013 telah menerapkannya.

“Proses penyempurnaan Kurikulum 2013 tidak berhenti, akan diperbaiki dan dikembangkan, serta dilaksanakan di sekolah-sekolah percontohan yang selama ini telah menggunakan Kurikulum 2013 selama 3 semester terakhir,” kata Mendikbud Anies Baswedan di Kemdikbud Jakarta, Jumat (05/12).

Implementasi Kurikulum 2013 secara bertahap dan terbatas telah dilakukan pada Tahun Pelajaran 2013/2014 di 6.221 sekolah di 295 kabupaten/kota seluruh Indonesia. Hanya sekolah- sekolah inilah yang diwajibkan menjalankan kurikulum tersebut sebagai tempat untuk memperbaiki dan mengembangkan Kurikulum 2013 ini.

Mendikbud Anies Baswedan juga menyampaikan selain sekolah tersebut, sekolah yang baru menerapkan satu semester Kurikulum 2013 akan tetap menggunakan Kurikulum 2006 sampai mereka benar-benar siap menerapkan Kurikulum 2013. “Sekolah-sekolah ini supaya kembali menggunakan Kurikulum 2006,” katanya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) mengambil keputusan ini berdasarkan fakta bahwa sebagian besar sekolah belum siap melaksanakan Kurikulum 2013 karena beberapa hal, antara lain masalah kesiapan buku, sistem penilaian, penataran guru, pendampingan guru dan pelatihan Kepala Sekolah.

“Penghentian ini dilandasi antara lain karena masih ada masalah dalam kesiapan buku, sistem penilaian, penataran guru, pendampingan guru dan pelatihan Kepala Sekolah yang belum merata. Pada saatnya sekolah-sekolah ini akan menerapkan Kurikulum 2013, bergantung pada kesiapan,” Anies Baswedan menjelaskan.

Menurut Anies, kurikulum pendidikan nasional memang harus terus-menerus dikaji sesuai dengan waktu dan konteks pendidikan di Indonesia untuk mendapat hasil terbaik bagi peserta didik.

“Perbaikan kurikulum ini demi kebaikan semua elemen dalam ekosistem pendidikan terutama peserta didik, anak-anak kita. Tidak ada niat untuk menjadikan salah satu elemen pendidikan menjadi percobaan apalagi siswa yang menjadi tiang utama masa depan Bangsa,” kata Anies Baswedan.

Metrotvnews.com, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menghentikan penerapan Kurikulum 2013 untuk sekolah yang baru menerapkan satu semester atau tahun ajaran 2014/2015. Sekolah-sekolah itu diminta kembali menggunakan Kurikulum 2006.

"Menghentikan pelaksanaan Kurikulum 2013 di sekolah-sekolah yang baru menerapkan satu semester, yakni tahun ajaran 2014/2014. Sekolah-sekolah ini supaya kembali menggunakan kurikulum 2006," papar Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Anies Baswedan di Gedung Kemendikbud, Jakarta, Jumat (5/12/2014) malam.

Sedangkan untuk sekolah-sekolah yang telah menerapkan tiga semester, yaitu sejak tahun ajaran 2013/2014 diminta melanjutkan pemakaian Kurikulum 2013. Mereka akan dijadikan sekolah percontohan selama masa evaluasi Kurikulum 2013.

"Keputusan kedua, menerapkan Kurikulum 2013 di sekolah yang telah tiga semester diterapkan, yaitu tahun ajaran 2013/2014. Dan menjadikan sekolah tersebut sebagai sekolah pengembangan dan percontohan Kurikulum 2013," beber Anies.

Anies menjelaskan, Kurikulum 2013 telah diterapkan terbatas tahun ajaran 2013/2014 di 6.221 sekolah. Terdiri dari Sekolah Dasar di 2.598 sekolah, SMP di 1.437 sekolah, dan SMA di 1.165, serta di SMK di 1.012 sekolah.

Anies menegaskan, keputusan ini diambil karena sebagian besar sekolah belum siap melaksanakan Kurikulum 2013. "Penghentian ini dilandasi antara lain karena masih ada masalah dalam kesiapan buku, sistem penilaian, penataran guru, pendamping guru dan pelatihan kepala sekolah yang belum merata," jelas Anies.

Meskipun ada penundaan, kata Anies, pada saatnya semua sekolah akan menerapkan Kurikulum 2013, bergantung kesiapan. Bahkan, untuk sekolah yang telah menerapkan tiga semester apabila merasa tidak mampu menerapkan Kurikulum 2013 juga bisa mengajukan diri ke Kemendikbud untuk pengecualian.

Saat ini Kemendikbud telah menyiapkan surat penjelasan Nomor: 179342/MPK/KR/2014 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2013. Penjelasan itu ditujukan ke kepala sekolah. DOR

SERAMBINEWS.COM, JAKARTA - Dengan adanya keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Anies Baswedan untuk menghentikan Kurikulum 2013, maka tiap sekolah akan kembali ke Kurikulum 2006. Anies akan mengirimkan surat edaran tentang penghentian Kurikulum 2013 ke semua sekolah di seluruh Indonesia mulai besok.

"Kami kirimkan surat edarannya besok. Jadi, kepala sekolah dan guru bisa mulai kembali menyiapkan Kurikulum 2006," kata Anies, Jumat (5/12/2014).

Anies memutuskan untuk menghentikan pelaksanaan Kurikulum 2013 bagi sekolah-sekolah yang belum menjalankannya selama tiga semester. Bagi yang sudah di atas tiga semester menerapkan Kurikulum 2013, maka sekolah tersebut akan tetap menggunakannya dan dijadikan percontohan bagi sekolah-sekolah lain. 

"Ada 6.221 sekolah yang masih pakai Kurikulum 2013, rinciannya 2.598 SD, 1.437 SMP, 1.165 SMA, dan 1.021 SMK," ucapnya.

Menurut Anies, masalah pada Kurikulum 2013 masih banyak, dan harus segera diperbaiki secara bertahap. Dia mengatakan, masalah Kurikulum 2013 bersifat konseptual. Misalnya, seperti ketidakselarasan ide dengan desain kurikulum serta ketidakselarasan antara gagasan dan isi buku teks.

Untuk itu, Anies ingin Kurikulum 2013 di sekolah-sekolah yang dijadikan percontohan bisa lebih dimatangkan. Metode hingga guru-guru yang mengajar di sana nantinya akan menjadi patokan bagi sekolah-sekolah lain yang belum menggunakan Kurikulum 2013.

Anies menambahkan bahwa sekolah tidak perlu khawatir untuk kembali ke Kurikulum 2006. Sebab, menurut Anies, konsep-konsep yang telah ditegaskan pada Kurikulum 2013 sebenarnya telah ada dalam Kurikulum 2006.

Dengan demikian, tidak ada alasan bagi guru-guru di sekolah untuk tidak mengembangkan metode pembelajaran yang kreatif di kelas. "Kreativitas dan keberanian guru untuk berinovasi itu kunci bagi pergerakan pendidikan Indonesia," tutur mantan rektor Universitas Paramadina itu.

Rabu, 03 Desember 2014 | 10:57

Suara Pembaruan

Mendikbud Batalkan Penerapan K-13 untuk Semua Sekolah

Menteri Kebudayaan dan Pendidikan Dasar Menengah, Anies Baswedan (sumber: Antara/Andika Wahyu)

Jakarta - Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Anies Rasyid Baswedan menggelar pertemuan dengan tim evaluasi Kurikulum 2013 (K-13), Rabu (3/12) pagi. Pertemuan itu menyimpulkan K-13 tidak akan diterapkan di semua sekolah sebagaimana rencana awal, melainkan dibatasi kepada sekolah-sekolah yang sudah siap saja.

Mendikbud akan menyaring kesiapan sekolah berdasarkan sejumlah kriteria. Untuk sekolah-sekolah yang belum siap, mendikbud mengizinkan kembali kepada Kurikulum 2006.

"Menteri minta supaya kita mengembangkan bagaimana kriteria siap untuk sekolah-sekolah yang akan melaksanakan Kurikulum 2013 karena opsinya melanjutkan tapi selektif, sambil membenahi," kata Ketua Tim Evaluasi K-13 Prof Suyanto di Jakarta, Rabu.

Menurut Suyanto, Mendikbud Anies akan membuat sekolah-sekolah prototipe atau sekolah model untuk K-13. Sekolah prototipe terdiri atas sekolah-sekolah yang melaksanakan K-13 pada tahap pertama (tahun 2013), yaitu sebanyak 6.326 sekolah, ditambah dengan sebagian sekolah pelaksana K-13 di tahap kedua (tahun 2014) yang dinilai sudah siap.

Suyanto mengatakan keputusan mendikbud sebenarnya sama dengan implementasi K-13 pada tahap pertama tahun 2013. Ketika itu, K-13 hanya diterapkan secara terbatas kepada "sekolah inti".

"Kemauan Pak Menteri membuat prototipe sekolah-sekolah, bukan hanya mengirimkan konsep kurikulum tapi aplikasi kurikulum ke sekolah-sekolah yang baru menerapkan," katanya. Suyanto menambahkan opsi "selected school" merupakan opsi paling moderat di antara dua opsi lainnya.

Sebelumnya, tim evaluasi K-13 mengajukan tiga opsi terkait kelanjutan K-13, yaitu, pertama, K-13 akan dihentikan sama sekali. Kedua, K-13 diterapkan di sekolah-sekolah terpilih yang sudah sangat siap dari berbagai aspek. Ketiga, K-13 dijalankan seperti saat ini tapi dilakukan pembenahan sehingga hasilnya lebih baik.

"Itu opsi paling moderat di antara tiga opsi. Ada pro dan kontra dalam K-13 maka diwadahi dalam pilihan itu. Jangan sampai pro kontra tajam sekali," ujar Suyanto. Menurutnya, sekolah-sekolah prototipe nantinya akan mempermudah sekolah-sekolah lain untuk melaksanakan K-13. Sebab, pada akhirnya, semua sekolah harus melaksanakan K-13.

"Jadi dibuat prototipe lalu dikloning. Bupati-bupati nanti diminta mengkloning untuk ambil model dari sekolah-sekolah yang sudah baik itu," katanya.Sementara itu, Mendikbud Anies Baswedan, saat ditemui seusai pertemuan dengan tim evaluasi hari Rabu pagi, enggan membeberkan hasil pertemuan. Dia mengatakan semua informasi akan diberikan lengkap pada Rabu sore.

"Saya sudah putuskan nanti dibikin detailnya. Lebih baik ngomong-nya sudah lengkap termasuk konsekuensi-konsekuensinya," kata Anies yang terburu-buru karena akan mengikuti sidang kabinet.

Di pihak lain, anggota tim evaluasi K-13, Guru Besar Universitas Pendidikan Indonesia (UPI), Prof Hamid Hasan mengatakan keputusan mendikbud adalah melanjutkan K-13 namun secara terbatas dengan menunjuk sekolah-sekolah prototipe. Menurutnya, tim evaluasi masih menyiapkan kriteria sekolah-sekolah yang dianggap siap untuk melaksanakan K-13.

"Jadi mirip model Cianjur saat pelaksanaan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif). Jadi diterapkan di sekolah-sekolah tahun pertama yang menjadi sekolah inti dan ada juga sekolah-sekolah yang melaksanakan di tahun kedua, lalu disebarkan ke yang lain," ujar Hamid.

Hamid belum bisa memastikan jumlah sekolah yang dinilai siap. Namun, salah satu kriterianya adalah akreditasi sekolah.

Penulis: C-5/YS

Contoh Implementasi Penilaian Kelas

Implementasi Penilaian Kelas ini adalah Bab 3.pada Pedoman Teknis Penilaian di SD yang dikeluarkan oleh Dirjen Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2013

IMPLEMENTASI  PENILAIAN  KELAS

A.   Penilaian Proses dalam pembelajaran saintifik

Kegiatan pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga aspek yaitu aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh/holistik, artinya pengembangan aspek yang satu tidak bisa dipisahkan dengan aspek lainnya. Dengan demikian pada saat melakukan proses pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, pendidik harus melakukan penilaian proses untuk melihat perkembangan dari ketiga aspek tersebut. Untuk itu perlu melakukan kegiatan pengamatan terhadap sikap, pengetahuan, dan dan keterampilan.

Contoh penilaian proses pada pembelajaran saintifik

KELAS        : 4

Tema         : Selalu Berhemat Energi

Subtema 1  : Macam-macam Sumber Energi

Halaman    :

Langkah-langkah

1.    Menentukan komponen pengamatan dari ketiga aspek.

Komponen Pengamatan

Aspek Kegiatan	SIKAP/ PERILAKU	PENGETAHUAN	KETERAMPILAN
MENGAMATI (Guru Memperagakan Kincir Angin dan Gambar kincir Angin pada buku)	Jujur Disiplin Tanggungjawab	Menemukan informasi dengan menjawab pertanyaan: a. Apa sumber energi kincir? b. Bagaimana kincir bisa berputar? c. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari?	(belum perlu mengamati keterampilan karena peserta didik baru mencari informasi faktual)
MENGEKSPLORASI	Jujur Disiplin Tanggungjawab	Teks instruksi Bahan-bahan ukuran Energi angina	Membuat kincir sesuai instruksi
MENGASOSIASI	Jujur Disiplin Tanggungjawab	Bahan-bahan ukuran Energi angina	Menyimpulkan perbedaan gerak kincir angin dengan berjalan dan berlari
MENGOMUNIKASIKAN	Santun Peduli percaya diri	Laporan hasil proyek Bahan-bahan ukuran Energi angin	Mempresentasikan hasil Membuat laporan

2.    Membuat lembar penilaian yang mencakup ketiga aspek tersebut

Lembar Penilaian

NO	NAMA	SIKAP						Pengetahuan	keterampilan
		1	2	3	4	5	6
1.	Muti	SB	K	C	C	B	B	80	Baik
2.	Yenny	SB	B	B	B	C	B	85	Baik
3.	Azis	SB	C	K	B	B	C	75	Baik
dst

Ket:

1.    Jujur                                         SB = Baik

2.    Disiplin                                     B = Cukup

3.    Tanggungjawab                          C = Kurang

4.    Santun                                      K = Kurang

5.    Peduli

6.    Percaya diri

Catatan :

Penilaian pengetahuan diambil dari nilai yang diperoleh siswa pada lembar kerja selama kegiatan pembelajaran saintifik .

B.   PenerapanTeknik  Penilaian Unjuk Kerja, Produk, Teman Sejawat, dan Observasi

KELAS          : I (Satu)

Tema           : Diriku

Subtema 1    : Aku dan Teman Baru

Pembelajaran : 1

         

1.    Indikator Pembelajaran (buku guru hal. 4)

BAHASA INDONESIA

·      Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap

·      Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan

·      Menyebutkan nama temannya

PPKn

·      Menjalankan Peraturan pada permainan

PJOK

·      Melakukan gerakan melempar

·      Melakukan gerakan menangkap

SBdP

·      Memberi hiasan pada kartu nama

2.    Tujuan pembelajaran (buku guru hal.5 dan 7)

Kegiatan 1

·      Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebutkan panggilan secara benar.

·      Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebutkan lengkap secara benar.

Kegiatan 2

·      Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menghias kartu nama dengan rapi.

3.    Teknik Penilaian 

a.     Unjuk Kerja (pengamatan kegiatan peserta didik dalam melakukan tugas ® permainan lempar bola)

Langkah-langkah  penilaian unjuk kerja;

1). Menentukan kriteria penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai (lihat indikator pencapaian) .

Tugas 1 : Permainan Lempar bola

No	Kriteria	4 Baik sekali	3 Baik	2 Cukup	1 Perlu Bimbingan
1	Kemampuan memperkenalkan diri (B. Indonesia)	Peserta didik mampu menyebutkan nama panjang dan nama panggilan	Siswa mampu menyebutkan nama panjang	Siswa hanya mampu menyebutkan nama panggilan	Siswa belum mampu memperkenalkan diri
2	Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan (PPKn)	Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi tanpa pengarahan ulang	Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan ulang	Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan, tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang	Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan lebih dari 3 kali
3	Kemampuan melakukan gerakan melempar dan menangkap (PJOK)	Siswa mampu melempar dan menangkap bola dengan akurat (tidak pernah meleset)	Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi 1-2 kali meleset	Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi lebih dari 3 kali meleset	Siswa belum mampu melempar dan menangkap bola

2). Buat format rekapitulasi penilaian peserta didik dengan rumus Nilai Akhir (NA) sebagai berikut:

NA = (perolehan skor/skor maksimal)x100

Keterangan :

·      Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.

·      Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi

         

Rekapitulasi Penilaian

No	Nama Peserta Didik	B. Ind		PPKn		PJOK
		Perolehan Skor	Nilai Akhir	Perolehan Skor	Nilai Akhir	Perolehan Skor	Nilai Akhir
1	Ahmad	3	75	4	100	3	75
2
3
dst…

b.  Produk (Menghias kartu nama)

Tugas 2.  Menghias Kartu Nama (Penilaian SBdP)

Langkah-langkah kegiatan penilaian produk;

1)      Menyiapkan rubrik penilaian produk

Format Rubrik Penilaian Produk

No	Kriteria	4 Baik sekali	3 Baik	2 Cukup	1 Perlu Bimbingan
1	Perencanaan	Bahan lengkap (pensil, pensil warna/crayon/ spidol, karton/ kertas/kardus, penghapus, tali/peniti)	Memenuhi 4 bahan dari 5 bahan	Memenuhi 3 bahan dari 5 bahan	Memenuhi 2 bahan dari 5 bahan
2	Proses Pembuatan	kesesuaian langkah kerja, Kerapian, kebersihan.	Memenuhi 2 dari 3 Komponen	Memenuhi 1 dari 3 Komponen	tidak memenuhi 3 komponen
3	Hasil Produk	Memenuhi 5 komponen (nama diri, gambar atau foto diri, hiasan, pewarnaan, dan bentuk yang unik/menunjukkan kreativitas, )	Memenuhi 4 dari 5 Komponen	Hanya memenuhi 3 dari 5 komponen	Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen

2). Membuat rekapitulasi penilaian

No	Nama Peserta Didik	Perolehan Skor			Jumlah Skor	Nilai Akhir
		Kriteria 1	Kriteria 2	Kriteria 3
1	Ahmad	4	3	3	10	83
2
3
dst…

c.  Penilaian Sikap  (Percaya diri, disiplin dan bekerja sama; lihat buku guru hal. 3)

Langkah-langkah  penilaian sikap:

1)     Menentukan sikap yang akan dikembangkan dalam proses pembelajaran (lihat KD 1 dan KD 2) disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

2)     Menyiapkan format jurnal harian sebagai catatan perkembangan sikap pada setiap  kegiatan pembelajaran

Format Jurnal Harian

No.	Hari/Tanggal	Catatan Pengamatan	Tindak Lanjut
1		Kegiatan : ……………………… Hasil Pengamatan :
2		Kegiatan : ……………………… Hasil Pengamatan :
3		Kegiatan : ……………………… Hasil Pengamatan :
dst…		Kegiatan : ……………………… Hasil Pengamatan :

catatan:

·      Hari/tanggal                   ; diisi sesuai dengan hari dan tanggal kegiatan

·      Catatan Pengamatan       ;    diisi dengan kegiatan apa yang dilaksanakan dan catatan sikap peserta didik  yang masih perlu bimbingan

·      Tindak lanjut                  ;     diisi dengan tindakan yang diberikan pendidik untuk meningkatkan sikap peserta didik.

3)  Pendidik melakukan pengamatan saat peserta didik melakukan unjuk kerja dalam pembelajaran.

4)  Hasil pengamatan didokumentasikan dalam jurnal harian pendidik.

Contoh pengisian Jurnal harian

No.	Hari/Tanggal	Catatan Pengamatan	Tindak Lanjut
1	Senin, 9 Sept 2013	Kegiatan : Permainan lempar bola Hasil Pengamatan: 3 orang peserta didik, yaitu Andi, Udin, dan Maryam  masih belum terlihat disiplin dan kerjasamanya.	Mendekati ketiga anak tersebut dan memberikan bimbingan serta motivasi.
2
3
dst…

5)  Hasil jurnal harian, dilihat perkembangan selama 1 minggu (satu sub tema). Kemudian perkembangan akhir minggu dicatat ke dalam lembar penilaian sikap mingguan (bukan hasil akumulasi harian) .

Lembar Penilaian Sikap (satu tema)

    Minggu ke-……. Bulan …………2013                                   Subtema ………….            

No

Nama Peserta Didik

Perkembangan Prilaku

Keterangan

Disiplin

Percaya Diri

Kerjasama

SB

B

C

K

SB

B

C

K

SB

B

C

K

1

2

3

Catatan:

SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

6)  Hasil rekapitulasi mingguan (subtema) dilihat kembali perkembangan akhir subtema dan dijadikan hasil penilaian sikap tema, dan seterusnya sampai mendapatkan nilai sikap pada akhir semester.

d.  Penilaian Sejawat

Tugas 2 : Menghias Kartu Nama

Langkah-langkah penilaian sejawat;

1)     Menentukan kriteria penilaian yang akan dilakukan peserta didik untuk menilai temannya ® pada kegiatan ini peserta didik dapat menilai hasil produk temannya dengan kriteria hasil produk terbaik (nama, hiasan, pewarnaan, bentuk) dengan arahan guru.

2)     Menyiapkan alat penilaian ® pada kegiatan ini pendidik menyiapkan format penilaian dari karton besar yang dipampang di bawah karya  dan alat penilaian berupa tanda bintang/jempol.

3)     Melakukan penilaian ® peserta didik memberikan penilaian hasil karya temannya dengan menempelkan tanda bintang/jempol.

Yuk tempelkan tanda bintang/jempol pada karya terbaik menurut pendapatmu!

No	Nama Peserta didik	Hasil Penilaian teman	Jumlah	Keterangan
1	Ahmad	C C C C	4
2	Udin	C C C C C	5
3	Maryam	C C C C	3
dst

4)    Kemudian pendidik dan peserta didik menghitung jumlah penilaian.  Yang terbanyak mendapatkan tanda bintang/jempol diberikan reward.

C.    Penerapan Teknik Penilaian Projek, dan Penilaian Diri

KELAS          : 4

Tema           : Selalu Berhemat Energi

Subtema 1    : Macam-macam Sumber Energi

Pembelajaran : 2

1.    Indikator Pembelajaran (buku guru, hal.13) :

BAHASA INDONESIA

·      Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi angin dan air serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

·      Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin

IPA

·      Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari

SBdP

·      Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

2.    Tujuan Pembelajaran (buku guru, hal.14)

·      Melalui percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan  tentang manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil percobaan.

·      Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.

·      Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

·      Melalui tugas projek, siswa dapat membuat laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari.

3.    Teknik Penilaian :

a.  Projek (membuat laporan pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok® ditugaskan dalam waktu 1 minggu ).

Langkah-langkah penilaian projek

1)    Menentukan rubrik penilaian perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan (disesuaikan dengan kegiatan yang dilakukan)

Format Rubrik Penilaian Projek

No	Kriteria	4 Baik sekali	3 Baik	2 Cukup	1 Perlu Bimbingan
1	Perencanaan	memuat jadwal pelaksanaan, penentuan sumber, pembagian tugas	Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek	Memenuhi 1 aspek dari 3 aspek	Tidak memenuhi aspek perencanaan
2	Proses Pelaksanaan	Pelaksanaan berjalan sesuai rencana	2 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana	1 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana	Tidak memenuhi aspek perencanaan
3	Pelaporan	Sistematika penulisan benar, Penggunaan bahasa yang komunikatif,  , isi yang sesuai	Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek	Memenuhi 1 aspek dari 3 aspek	Tidak memenuhi aspek

2)    Membuat rekapitulasi penilaian

No	Nama Peserta Didik	Perolehan Skor			Jumlah Skor	Nilai Akhir
		Kriteria 1	Kriteria 2	Kriteria 3
1	Andi	4	3	2	9	75
2
3
dst…

2. Penilaian diri

Langkah-langkah penilaian diri ;

1)    Tentukan kompetensi atau aspek yang akan dinilai. sesuaikan dengan kompetensi yang akan dikembangkan (lihat ruang lingkup pembelajaran, buku guru hal.3).

a)   Pengetahuan : energi angin dan energi air, cara membuat kincir angin dan air, laporan hasil percobaan

b)   Keterampilan : kerja ilmiah, menulis, mendesain

c)    Sikap : rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti

2)     Tentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.

Aspek	Kriteria
Pengetahuan	dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber energi angin dalam kehidupan
	dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber energi air dalam kehidupan
	dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir angin secara runtut.
	dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir angin secara runtut.
Keterampilan	dapat menyajikan laporan percobaan dengan tepat
	dapat membuat kincir angin dengan baik
Sikap	Rasa ingin tahu sangat tinggi
	dapat bekerjasama dalam kelompok dengan baik
	dapat bekerja dengan tekun
	dapat bekerja dengan teliti

3)     Rumuskan dalam format penilaian diri

Format Penilaian Diri

Nama Siswa         : ______________              Hari/tanggal : ______________

Kelas                   : IV (empat)                                                 

Tema/Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/Macam-macam sumber energi

Pembelajaran : 2

Beri tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

No	Pernyataan	Ya	Tidak
1	Saya dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber energi angin dalam kehidupan.
2	Saya dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber energi air dalam kehidupan.
3	Saya dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir angin secara runtut.
4	Saya dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir angin secara runtut.
5	Saya dapat menyajikan laporan percobaan dengan tepat.
6	Saya dapat membuat kincir angin dengan baik.
7	Rasa ingin tahu sangat tinggi.
8	Saya dapat bekerjasama dalam kelompok dengan baik.
9	Saya dapat bekerja dengan tekun.
10	Saya dapat bekerja dengan teliti.

4)    Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri. Penilaian ini dilakukan setelah peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran.

A.    Penerapan Portofolio

Penilaian portofolio dapat dilaksanakan setelah menyelesaikan satu tema pembelajaran. 

Adapun tahapan pelaksanaannya sebagai berikut:

1.    Menentukan kriteria portofolio yang sesuai dengan tema yang akan dilaksanakan.

Kelas  : IV

Tema : Selalu Berhemat Energi

No	Kriteria Portofolio
1	kumpulan catatan kemajuan belajar
2	kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses berupa: laporan proyek/produk
3	kumpulan hasil tes dan latihan/tugas
4	catatan penilaian diri
5	catatan penilaian sejawat

2.    Mengumpulkan dokumen portofolio yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan dalam satu folder masing-masing peserta didik.

3.    Melakukan penilaian terhadap dokumen portofolio tersebut.

Penilaian Portofolio

Nama Peserta didik     : Aziz

Kelas                          :  IV

Guru                           : Susanti

NO	Kriteria                               Aspek	SB	B	C	K
1.	Ada kumpulan catatan kemajuan belajar	√
2.	Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses berupa: laporan proyek/produk
3.	Ada kumpulan hasil tes dan latihan/tugas
4.	Ada catatan penilaian diri
5.	Ada catatan penilaian sejawat
Komentar Guru : Penguasaan konsep Ananda Muti tentang energi mencapai ketuntasan. Kemampuan menyaji laporan sudah sangat baik dan sikap jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri mulai tampak.		Tindak Lanjut : Perlu lebih dibiasakan prilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya agar dapat berkembang dan membudaya.

Keterangan:

Sangat Baik (SB)   : 5 kriteria terpenuhi

Baik (B)               : 4 kriteria terpenuhi

Cukup (C)            : 3 kriteria terpenuhi

Kurang (K)    : ≤2 kriteria terpenuhi