IMPLEMENTASI PENILAIAN KELAS
A. Penilaian Proses dalam pembelajaran saintifik
Kegiatan
pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga aspek yaitu aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh/holistik, artinya pengembangan
aspek yang satu tidak bisa dipisahkan dengan aspek lainnya. Dengan demikian
pada saat melakukan proses pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, pendidik harus
melakukan penilaian proses untuk melihat perkembangan dari ketiga aspek
tersebut. Untuk itu perlu melakukan kegiatan pengamatan terhadap sikap,
pengetahuan, dan dan keterampilan.
Contoh
penilaian proses pada pembelajaran saintifik
KELAS :
4
Tema :
Selalu Berhemat Energi
Subtema 1 :
Macam-macam Sumber Energi
Halaman
:
Langkah-langkah
1. Menentukan komponen pengamatan dari ketiga aspek.
Komponen Pengamatan
Aspek
Kegiatan
|
SIKAP/ PERILAKU
|
PENGETAHUAN
|
KETERAMPILAN
|
MENGAMATI
(Guru Memperagakan Kincir Angin dan Gambar kincir Angin pada buku)
|
Jujur
Disiplin
Tanggungjawab
|
Menemukan informasi dengan menjawab pertanyaan:
a. Apa sumber energi kincir?
b. Bagaimana kincir bisa berputar?
c. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari?
|
(belum
perlu mengamati keterampilan karena peserta didik baru mencari informasi
faktual)
|
MENGEKSPLORASI
|
Jujur
Disiplin
Tanggungjawab
|
Teks instruksi
Bahan-bahan
ukuran
Energi angina
|
Membuat kincir sesuai instruksi
|
MENGASOSIASI
|
Jujur
Disiplin
Tanggungjawab
|
Bahan-bahan
ukuran
Energi angina
|
Menyimpulkan perbedaan gerak kincir angin dengan berjalan dan berlari
|
MENGOMUNIKASIKAN
|
Santun
Peduli
percaya diri
|
Laporan
hasil proyek
Bahan-bahan
ukuran
Energi angin
|
Mempresentasikan hasil
Membuat laporan
|
2. Membuat lembar penilaian yang mencakup ketiga aspek tersebut
Lembar Penilaian
NO
|
NAMA
|
SIKAP
|
Pengetahuan
|
keterampilan
|
|||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
||||
1.
|
Muti
|
SB
|
K
|
C
|
C
|
B
|
B
|
80
|
Baik
|
2.
|
Yenny
|
SB
|
B
|
B
|
B
|
C
|
B
|
85
|
Baik
|
3.
|
Azis
|
SB
|
C
|
K
|
B
|
B
|
C
|
75
|
Baik
|
dst
|
|||||||||
Ket:
1. Jujur SB = Baik
2. Disiplin B
= Cukup
3. Tanggungjawab C = Kurang
4. Santun K
= Kurang
5. Peduli
6. Percaya diri
Catatan :
Penilaian
pengetahuan diambil dari nilai yang diperoleh siswa pada lembar kerja selama
kegiatan pembelajaran saintifik .
B. PenerapanTeknik Penilaian Unjuk Kerja, Produk, Teman Sejawat, dan Observasi
KELAS :
I (Satu)
Tema :
Diriku
Subtema 1 :
Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
1. Indikator Pembelajaran (buku guru hal. 4)
BAHASA INDONESIA
· Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap
· Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
· Menyebutkan nama temannya
PPKn
· Menjalankan Peraturan pada permainan
PJOK
· Melakukan gerakan melempar
· Melakukan gerakan menangkap
SBdP
· Memberi hiasan pada kartu nama
2. Tujuan pembelajaran (buku guru hal.5 dan 7)
Kegiatan 1
· Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri
dengan menyebutkan panggilan secara benar.
· Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri
dengan menyebutkan lengkap secara benar.
Kegiatan 2
· Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menghias kartu nama
dengan rapi.
3. Teknik Penilaian
a. Unjuk Kerja (pengamatan kegiatan peserta didik
dalam melakukan tugas ® permainan lempar bola)
Langkah-langkah penilaian unjuk
kerja;
1). Menentukan kriteria penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai (lihat indikator pencapaian) .
Tugas 1 : Permainan Lempar bola
No
|
Kriteria
|
4
Baik sekali
|
3
Baik
|
2
Cukup
|
1
Perlu Bimbingan
|
1
|
Kemampuan
memperkenalkan diri (B. Indonesia)
|
Peserta
didik mampu menyebutkan nama panjang dan nama panggilan
|
Siswa mampu
menyebutkan nama
panjang
|
Siswa hanya
mampu
menyebutkan nama
panggilan
|
Siswa belum
mampu
memperkenalkan
diri
|
2
|
Kemampuan
menjalankan peraturan pada permainan (PPKn)
|
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
dengan instruksi
tanpa pengarahan
ulang
|
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
aturan tetapi dengan
1 kali
arahan ulang
|
Siswa mampu
melakukan
permainan sesuai
aturan, tetapi
dengan lebih dari 1
kali arahan ulang
|
Siswa belum
mampu melakukan
permainan sesuai
dengan aturan lebih dari 3 kali
|
3
|
Kemampuan
melakukan gerakan melempar dan menangkap (PJOK)
|
Siswa mampu
melempar dan
menangkap bola
dengan akurat (tidak
pernah meleset)
|
Siswa melempar
dan menangkap
bola, tetapi 1-2 kali
meleset
|
Siswa melempar dan
menangkap bola,
tetapi lebih dari 3
kali meleset
|
Siswa belum
mampu melempar
dan menangkap
bola
|
2). Buat
format rekapitulasi penilaian peserta didik dengan rumus Nilai Akhir (NA)
sebagai berikut:
NA = (perolehan
skor/skor maksimal)x100
Keterangan :
· Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria
yang ada.
· Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor
tertinggi
Rekapitulasi Penilaian
No
|
Nama Peserta Didik
|
B. Ind
|
PPKn
|
PJOK
|
|||
Perolehan Skor
|
Nilai Akhir
|
Perolehan Skor
|
Nilai Akhir
|
Perolehan Skor
|
Nilai Akhir
|
||
1
|
Ahmad
|
3
|
75
|
4
|
100
|
3
|
75
|
2
|
|||||||
3
|
|||||||
dst…
|
|||||||
b. Produk (Menghias kartu nama)
Tugas 2. Menghias Kartu Nama
(Penilaian SBdP)
Langkah-langkah kegiatan penilaian produk;
1)
Menyiapkan rubrik penilaian produk
Format
Rubrik Penilaian Produk
No
|
Kriteria
|
4
Baik sekali
|
3
Baik
|
2
Cukup
|
1
Perlu Bimbingan
|
1
|
Perencanaan
|
Bahan lengkap (pensil, pensil warna/crayon/ spidol, karton/ kertas/kardus,
penghapus, tali/peniti)
|
Memenuhi 4 bahan dari 5 bahan
|
Memenuhi 3 bahan dari 5 bahan
|
Memenuhi 2 bahan dari 5 bahan
|
2
|
Proses Pembuatan
|
kesesuaian langkah kerja, Kerapian, kebersihan.
|
Memenuhi 2 dari 3
Komponen
|
Memenuhi 1 dari 3
Komponen
|
tidak memenuhi 3 komponen
|
3
|
Hasil
Produk
|
Memenuhi 5
komponen (nama diri, gambar
atau foto diri, hiasan, pewarnaan,
dan bentuk yang unik/menunjukkan kreativitas, )
|
Memenuhi 4 dari 5
Komponen
|
Hanya memenuhi 3
dari 5 komponen
|
Hanya memenuhi 2
dari 5 komponen
|
2). Membuat rekapitulasi penilaian
No
|
Nama Peserta Didik
|
Perolehan Skor
|
Jumlah Skor
|
Nilai Akhir
|
||
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
||||
1
|
Ahmad
|
4
|
3
|
3
|
10
|
83
|
2
|
||||||
3
|
||||||
dst…
|
||||||
c. Penilaian Sikap (Percaya diri, disiplin dan bekerja sama;
lihat buku guru hal. 3)
Langkah-langkah
penilaian sikap:
1)
Menentukan sikap yang akan dikembangkan dalam
proses pembelajaran (lihat KD 1 dan KD 2) disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
2)
Menyiapkan format jurnal harian sebagai catatan
perkembangan sikap pada setiap kegiatan
pembelajaran
Format Jurnal Harian
No.
|
Hari/Tanggal
|
Catatan Pengamatan
|
Tindak Lanjut
|
1
|
Kegiatan : ………………………
Hasil Pengamatan :
|
||
2
|
Kegiatan : ………………………
Hasil Pengamatan :
|
||
3
|
Kegiatan : ………………………
Hasil Pengamatan :
|
||
dst…
|
Kegiatan : ………………………
Hasil Pengamatan :
|
catatan:
· Hari/tanggal ; diisi
sesuai dengan hari dan tanggal kegiatan
· Catatan Pengamatan ; diisi dengan kegiatan apa yang dilaksanakan dan
catatan sikap peserta didik yang masih
perlu bimbingan
· Tindak lanjut ; diisi
dengan tindakan yang diberikan pendidik untuk meningkatkan sikap peserta didik.
3)
Pendidik melakukan pengamatan saat peserta didik
melakukan unjuk kerja dalam pembelajaran.
4) Hasil pengamatan didokumentasikan dalam jurnal harian pendidik.
Contoh pengisian Jurnal harian
No.
|
Hari/Tanggal
|
Catatan Pengamatan
|
Tindak Lanjut
|
1
|
Senin, 9 Sept 2013
|
Kegiatan : Permainan lempar bola
Hasil Pengamatan:
3 orang peserta didik, yaitu Andi, Udin, dan
Maryam masih belum terlihat disiplin
dan kerjasamanya.
|
Mendekati ketiga anak tersebut dan memberikan
bimbingan serta motivasi.
|
2
|
|||
3
|
|||
dst…
|
5)
Hasil jurnal harian, dilihat perkembangan selama 1
minggu (satu sub tema). Kemudian perkembangan akhir minggu dicatat ke dalam
lembar penilaian sikap mingguan (bukan hasil akumulasi harian) .
Lembar Penilaian Sikap (satu tema)
Minggu
ke-……. Bulan …………2013 Subtema ………….
No
|
Nama
Peserta Didik
|
Perkembangan
Prilaku
|
Keterangan
|
|||||||||||
Disiplin
|
Percaya
Diri
|
Kerjasama
|
||||||||||||
SB
|
B
|
C
|
K
|
SB
|
B
|
C
|
K
|
SB
|
B
|
C
|
K
|
|||
1
|
||||||||||||||
2
|
||||||||||||||
3
|
||||||||||||||
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
6)
Hasil rekapitulasi mingguan (subtema) dilihat
kembali perkembangan akhir subtema dan dijadikan hasil penilaian sikap tema,
dan seterusnya sampai mendapatkan nilai sikap pada akhir semester.
d. Penilaian Sejawat
Tugas 2 : Menghias Kartu Nama
Langkah-langkah penilaian sejawat;
1) Menentukan kriteria penilaian yang akan dilakukan peserta didik untuk
menilai temannya ® pada kegiatan ini peserta didik dapat menilai hasil produk temannya
dengan kriteria hasil produk terbaik (nama, hiasan, pewarnaan, bentuk) dengan
arahan guru.
2) Menyiapkan alat penilaian ® pada kegiatan ini pendidik menyiapkan format penilaian dari karton
besar yang dipampang di bawah karya dan
alat penilaian berupa tanda bintang/jempol.
3) Melakukan penilaian ® peserta didik memberikan penilaian hasil karya temannya dengan
menempelkan tanda bintang/jempol.
Yuk tempelkan tanda bintang/jempol pada karya terbaik menurut
pendapatmu!
No
|
Nama
Peserta didik
|
Hasil
Penilaian teman
|
Jumlah
|
Keterangan
|
1
|
Ahmad
|
C C C C
|
4
|
|
2
|
Udin
|
C C C C C
|
5
|
|
3
|
Maryam
|
C C C C
|
3
|
|
dst
|
4) Kemudian pendidik dan peserta didik menghitung jumlah penilaian. Yang terbanyak mendapatkan tanda
bintang/jempol diberikan reward.
C. Penerapan Teknik Penilaian Projek, dan Penilaian Diri
KELAS :
4
Tema :
Selalu Berhemat Energi
Subtema 1 :
Macam-macam Sumber Energi
Pembelajaran : 2
1. Indikator Pembelajaran (buku guru, hal.13) :
BAHASA INDONESIA
· Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi
angin dan air serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
· Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
IPA
· Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi
angin dan air dalam kehidupan sehari-hari
SBdP
· Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas
dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan
menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
2. Tujuan Pembelajaran (buku guru, hal.14)
·
Melalui percobaan dan pengamatan, siswa mampu
membandingkan tentang manfaat energi
angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir angin dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil percobaan.
·
Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir
angin, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang
kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.
·
Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir
angin, siswa mampu meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel
berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
·
Melalui tugas projek, siswa dapat membuat laporan
tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Teknik Penilaian :
a. Projek (membuat
laporan pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari
secara berkelompok® ditugaskan dalam waktu 1 minggu ).
Langkah-langkah penilaian projek
1) Menentukan rubrik penilaian perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan
(disesuaikan dengan kegiatan yang dilakukan)
Format
Rubrik Penilaian Projek
No
|
Kriteria
|
4
Baik sekali
|
3
Baik
|
2
Cukup
|
1
Perlu Bimbingan
|
1
|
Perencanaan
|
memuat jadwal pelaksanaan, penentuan sumber, pembagian tugas
|
Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek
|
Memenuhi 1 aspek dari 3 aspek
|
Tidak memenuhi aspek perencanaan
|
2
|
Proses Pelaksanaan
|
Pelaksanaan berjalan sesuai rencana
|
2 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana
|
1 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana
|
Tidak memenuhi aspek perencanaan
|
3
|
Pelaporan
|
Sistematika
penulisan benar, Penggunaan bahasa yang komunikatif, , isi yang sesuai
|
Memenuhi
2 aspek dari 3 aspek
|
Memenuhi
1 aspek dari 3 aspek
|
Tidak
memenuhi aspek
|
2) Membuat rekapitulasi penilaian
No
|
Nama Peserta Didik
|
Perolehan Skor
|
Jumlah Skor
|
Nilai Akhir
|
||
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
||||
1
|
Andi
|
4
|
3
|
2
|
9
|
75
|
2
|
||||||
3
|
||||||
dst…
|
||||||
- Penilaian diri
Langkah-langkah penilaian diri ;
1) Tentukan kompetensi atau aspek yang akan dinilai. sesuaikan dengan
kompetensi yang akan dikembangkan (lihat ruang lingkup pembelajaran, buku guru
hal.3).
a) Pengetahuan : energi angin dan energi air, cara membuat kincir angin dan
air, laporan hasil percobaan
b) Keterampilan : kerja ilmiah, menulis, mendesain
c) Sikap : rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti
2) Tentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan.
Aspek
|
Kriteria
|
Pengetahuan
|
dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber
energi angin dalam kehidupan
|
dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat sumber
energi air dalam kehidupan
|
|
dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir
angin secara runtut.
|
|
dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir
angin secara runtut.
|
|
Keterampilan
|
dapat menyajikan laporan percobaan dengan tepat
|
dapat membuat kincir angin dengan baik
|
|
Sikap
|
Rasa ingin tahu sangat tinggi
|
dapat bekerjasama dalam kelompok dengan baik
|
|
dapat bekerja dengan tekun
|
|
dapat bekerja dengan teliti
|
3) Rumuskan dalam format penilaian diri
Format Penilaian Diri
Nama Siswa :
______________ Hari/tanggal :
______________
Kelas :
IV (empat)
Tema/Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/Macam-macam
sumber energi
Pembelajaran : 2
Beri tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada
pada dirimu!
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
1
|
Saya dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat
sumber energi angin dalam kehidupan.
|
||
2
|
Saya dapat menjelaskan lebih dari dua manfaat
sumber energi air dalam kehidupan.
|
||
3
|
Saya dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir
angin secara runtut.
|
||
4
|
Saya dapat menjelaskan urutan cara membuat kincir
angin secara runtut.
|
||
5
|
Saya dapat menyajikan laporan percobaan dengan
tepat.
|
||
6
|
Saya dapat membuat kincir angin dengan baik.
|
||
7
|
Rasa ingin tahu sangat tinggi.
|
||
8
|
Saya dapat bekerjasama dalam kelompok dengan
baik.
|
||
9
|
Saya dapat bekerja dengan tekun.
|
||
10
|
Saya dapat bekerja dengan teliti.
|
4) Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri. Penilaian ini
dilakukan setelah peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran.
A.
Penerapan Portofolio
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan setelah
menyelesaikan satu tema pembelajaran.
Adapun tahapan pelaksanaannya sebagai berikut:
1. Menentukan kriteria portofolio yang sesuai dengan tema yang akan
dilaksanakan.
Kelas : IV
Tema : Selalu Berhemat Energi
No
|
Kriteria Portofolio
|
1
|
kumpulan catatan kemajuan
belajar
|
2
|
kumpulan karya peserta didik yang mendukung
proses berupa: laporan proyek/produk
|
3
|
kumpulan hasil tes dan
latihan/tugas
|
4
|
catatan penilaian diri
|
5
|
catatan penilaian sejawat
|
2. Mengumpulkan dokumen portofolio yang sesuai dengan kriteria yang telah
ditentukan dalam satu folder masing-masing peserta didik.
3. Melakukan penilaian terhadap dokumen portofolio tersebut.
Penilaian Portofolio
Nama
Peserta didik : Aziz
Kelas : IV
Guru
: Susanti
NO
|
Kriteria Aspek
|
SB
|
B
|
C
|
K
|
1.
|
Ada kumpulan catatan
kemajuan belajar
|
√
|
|||
2.
|
Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung
proses berupa: laporan proyek/produk
|
||||
3.
|
Ada kumpulan hasil tes dan
latihan/tugas
|
||||
4.
|
Ada catatan penilaian diri
|
||||
5.
|
Ada catatan penilaian
sejawat
|
||||
Komentar Guru :
Penguasaan konsep Ananda Muti tentang energi
mencapai ketuntasan. Kemampuan menyaji laporan sudah sangat baik dan sikap
jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri mulai tampak.
|
Tindak Lanjut :
Perlu lebih dibiasakan prilaku
jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya agar dapat
berkembang dan membudaya.
|
||||
Keterangan:
Sangat Baik (SB) : 5 kriteria
terpenuhi
Baik (B) : 4 kriteria
terpenuhi
Cukup (C) : 3 kriteria
terpenuhi
Kurang (K) :
≤2 kriteria terpenuhi
