Rumah Pembelajar: Agustus 2016

Senin, 22 Agustus 2016

KURIKULUM

KURIKULUM 2024

KURIKULUM MERDEKA BELAJAR (2022)

KURIKULUM DARURAT (2020)

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (2021)

KURIKULUM 2013

KURIKULUM 2013 (Revisi 2016)

KURIKULUM 2013 (Revisi 2018)

KURIKULUM 2013 PAI BAHASA ARAB (Revisi 2019)

PANDUAN TEKNIS SD/MI KURIKULUM 2013

16 LEMBAR KERJA UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JUKNIS PENYUSUNAN KURIKULUM KTSP (KTSP)

HOME

Kamis, 11 Agustus 2016

Pada bagian ini akan diberikan berbagai regulasi yang berkaitan dengan pendidikan di Indonesia. Pengetahuan tentang regulasi pendidikan ini sangat penting difahami oleh seluruh pihak-pihak yang berkepentingan baik pemerintah, guru, penyelenggara pendidikan, termasuk para orang tua siswa. Silahkan klik pada bagian yang ingin di baca atau di download.

UNDANG-UNDANG DASAR (UUD) 1945

Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 Hasil Amandemen

TAHUN 2024

TAHUN 2023

TAHUN 2022

TAHUN 2021

TAHUN 2020

09-03-2020, Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 PENCEGAHAN CORONA VIRUS DISEASE (COVID-19) PADA SATUAN PENDIDIKAN
14-03-2020, Surat Edaran Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 285.1 Tahun 2020 UPAYA PENCEGAHAN PENYEBARAN VIRUS COVID-19
14-03-2020, Surat Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor 0114/SDAR/BSNP/III/2020 Tahun 2020 PELAKSANAAN UN TAHUN 2020 TERKAIT PENYEBARAN VIRUS CORONA (COVID-19)
24-03-2020, Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 PELAKSANAAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN DALAM MASA DARURAT PENYEBARAN CORONAVIRUS DISEASE (COVID-19)
18-05-2020, Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 PEDOMAN PENYELENGGARAAN BELAJAR DARI RUMAH DALAM MASA DARURAT PENYEBARAN CORONA VIRUS DISEASE...
15-06-2020, Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Nomor 01/KB/2020, 516, HK.03.01/MENKES/363/2020, 440-882 Tahun 2020 tentang PANDUAN PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN PADA TAHUN AJARAN 2020/2021 DAN TAHUN AKADEMIK 2020/2021 DI
04-08-2020, Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 Tahun 2020 tentang PEDOMAN PELAKSANAAN KURIKULUM PADA SATUAN PENDIDIKAN DALAM KONDISI KHUSUS
24 Maret 2020, Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2o2o Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Desease (Covid- 1 9), Mendikbud
6 April 2020, Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi DKI Jakarta Nomor 308 Tahun 2020 tentang Petunjuk Teknis Penentuan Kelulusan Siswa dari Satuan Pendidikan dan Penentuan Kenaikan Kelas Tahun Pelajaran 2019/2020, Kanwil Kemenag DKI Jakarta
20 April 2020, Penyesuaian Sistem Kerja Bagi Pegawai Kementerian Agama Yang Berada di Wilayah Dengan Penetapan PSBB dan Perpanjangan Masa Pelaksanaan Tugas Kedinasan di Rumah/Tempat Tinggal, Surat Edaran Nomor SE 9 Tahun 2020, Menteri Agama
20 April 2020, Penetapan Jam Kerja Pegawai Kementerian Agama Pada Bulan Ramadhan 1441 H, , Surat Edaran Nomor SE 10 Tahun 2020, Menteri Agama
28 April 2020, Revisi Waktu Pengumuman Kelulusan Tahun Pelajaran 2019/2020, Surat Kabid Penmad Kanwil Kemenag DKI Jakarta, Nomor B-5755/Kw.09.2/1/PP.00/04/2020
18 Mei 2020, Surat Edaran Nomor 15 Tahun 202020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19), Sesjen Kemendikbud
18 Mei 2020, Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2791 Tahun 2020 Tentang Panduan Kurikulum Darurat Pada Madrasah, Dirjen Pendis Kemenag
3 Juni 2020, Sistem Kerja Pegawai Kementerian Agama Dalam Tatanan Normal Baru, Surat Edaran Menteri Agama
15 Juni 2020, Keputusan Bersama Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Kementerian Agama Kementerian Kesehatan Kementerian Dalam Negeri, Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran Dan Tahun Akademik Baru Di Masa Pandemi Corona Virus Disease (Covid-19)
Juni 2020, Panduan Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Guru Selama Sekolah Tutup Dan Pandemi Covid-19 Dengan Semangat Merdeka Belajar, Dirjen Guru Dan Tenaga Kependidikan Kemdikbud, 2020
Juni 2020, Pedoman Pelaksanaan Belajar Dari Rumah Selama Darurat Bencana Covid-19 Di Indonesia, Berdasar Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kemendikbud No.15 Tahun 2020
30 Juni 2020, Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19), Keputusan Bersama 4 Menteri; Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri
Juni 2020, Pendidikan Madrasah Memasuki Normal Baru, Direktorat KSKK Madrasah, Dirjen Pendidikan Islam Kemenag
13 Juli 2020, Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 65 Tahun 2020 tentang Pengendalian Pelaksanaan Jam Kerja Pegawai Aparatur Sipil Negara pada Instansi Pemerintah yang Berlokasi di WIlayah Jabodetabek Dalam Tatanan Normal Baru
7 Agustus 2020, Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19, Kemendikbud
28 Agustus 2020, Penyesuaian Sistem Kerja Pegawai Pada Masa Perpanjangan PSBB Transisi di Lingkungan Kanwil Kementerian Agama Provinsi DKI Jakarta, Surat Kepala Kanwil Kemenag DKI Jakarta
9 Nopember 2020 Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Nomor 1130 Tahun 2020 tentang PROTOKOL PENCEGAHAN CORONA VIRUS DISEASE 2019 DI SEKOLAH DAN INSTITUSI PENDIDIKAN LAINNYA

TAHUN 2019

TAHUN 2017

PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 87 TAHUN 2017 TENTANG PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Peraturan Gubernur (PERGUB) tentang PERUBAHAN ATAS PERATURAN GUBERNUR NOMOR 127 TAHUN 2017 TENTANG PROSEDUR PENDIRIAN, PERUBAHAN DAN PENUTUPAN SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

TAHUN 2018

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

TAHUN 2016

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.005 Tahun 2016 Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan Satuan Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 13 Tahun 2016 tentang Penyesuaian Angka Kredit
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.20 Tahun 2016 tentang Stanar SKL
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.24 Tahun 2016 tentang KI dan KD Pendidikan Dasar dan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.026 Tahun 2016 Standar Sarana dan Prasarana Lembaga Kursus dan Pelatihan Bahasa, Fotografi, Merangkai Bunga Kering dan Bunga Buatan, Pijat Refleksi, dan Teknisi Akuntansi

TAHUN 2015

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaah RI No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No 44 Tahun 2015 tentang Buku Pelajaran

TAHUN 2014

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.004 Tahun 2014 Penyesuaian Penetapan Angka Kredit Guru Pegawai Negeri Sipil dan Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.038 Tahun 2014 Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru Untuk Sekolah Dasar
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.057 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Peraturan Menteri
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.090 Tahun 2014 Standar Kualifikasi dan Kompetensi Instruktur Pada Kursus dan Pelatihan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.127 Tahun 2014 Standar Sarana dan Prasarana Lembaga Kursus dan Pelatihan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.137 Tahun 2014 Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.057 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.058 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.061 Tahun 2014 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Guru Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi Kurikulum 2013
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No 68 tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Guru Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi Kurikulum 2013
Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013

TAHUN 2013

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.067 Tahun 2013 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Peraturan Menteri Agama RI No.28 tahun 2013 tentang Disiplin Kehadiran Pegawai Negeri Sipil di Lingkungan Kementerian Agama
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2013 Tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Dalam Rangka Penataan Dan Pemerataan Guru.
Peraturan Menteri Agama RI No 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah
Keputusan Menteri Agama RI No. 165 tentang Pedoman Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab

TAHUN 2010

Peraturan Pemerintah RI No.53 tahun 2010 Tentang Disiplin PNS.

TAHUN 2008

Peraturan Menteri Agama RI No.42 Tahun 2014 tentang Pencabutan PMA No. 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standarisi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah

TAHUN 2007

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan RI No.012 Tahun 2007 Standar Pengawas Sekolah/Madrasah

TAHUN 2005

UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

TAHUN 2003

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

TAHUN 1992

PP No.38/192 tentang Tenaga Pendidikan

Persiapan Bukti Fisik Akredit Sekolah/Madrasah

PERSIAPAN BUKTI FISIK

AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH

I. STANDAR ISI

1. Melaksanakan KTSP dibuktikan dengan dokumen kurikulum sekolah/madrasah yang memuat:

1) mata Pelajaran;

2) muatan lokal;

3) kegiatan pengembangan diri;

4) pengaturan beban belajar;

5) ketuntasan belajar;

6) kenaikan kelas dan kelulusan;

7) pendidikan kecakapan hidup; dan

8) pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

2. Tim Pengembang Kuriulum adalah tim yang bertugas antara lain menyusun kurikulum sekolah/madrasah.

Keterlibatan Tim Pengembang Kurikulum dibuktikan dengan dokumen berita acara rapat dan tanda tangan berbagai pihak yang terlibat. (kepala sekolah, seluruh guru mata pelajaran, komite sekolah/madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan dan tokoh masyarakat)

Bagi sekolah/ madrasah yang belum memiliki komite sekolah/madrasah, dapat digantikan oleh yayasan atau lembaga penyelenggara pendidikan atau sejenisnya.

Contoh tokoh pendidikan di daerah antara lain: tokoh agama, penyelenggara pendidikan, dosen, ketua PGRI, pengawas, kepala sekolah, guru senior (telah berpengalaman).

3. Tujuh prinsip pengembangan KTSP adalah:

1) berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan lingkungannya;

2) beragam dan terpadu;

3) tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

4) relevan dengan kebutuhan kehidupan;

5) menyeluruh dan berkesinambungan;

6) belajar sepanjang hayat; dan

7) seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.

Jawaban dibuktikan dengan referensi yang terdapat dalam dokumen tertulis pengembangan kurikulum.

4. Tujuh kegiatan pokok dalam mekanisme pengembangan KTSP:

1) melibatkan tim pengembang (guru,kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah), sesuai SK Kepala sekolah/madrasah;

2) dilakukan melalui pertemuan, seperti: workshop, bimbingan teknis, dan lain-lain;

3) kegiatan reviu dan revisi;

4) menghadirkan narasumber (ahli pendidikan, praktisi pendidikan, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan/Kankemenag Kabupaten/Kota, dan Pemda);

5) tahap finalisasi;

6) pemantapan dan penilaian dokumen KTSP oleh Tim Pengembang berdasarkan petunjuk teknis Penyusunan KTSP; serta

7) mendokumentasikan hasil pengembangan kurikulum yang ditandatangani Dinas Pendidikan/Kankemenag Kabupaten/Kota.

Jawaban dibuktikan dengan menunjukan dokumen kegiatan di atas dan berita acara yang menyertainya.

5. Tujuh prinsip pelaksanaan kurikulum.

1) Siswa harus mendapatkan layanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis, dan menyenangkan.

2) Menegakkan 5 pilar belajar:

(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b) belajar untuk memahami dan menghayati,

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan

menyenangkan.

3) Siswa mendapatkan layanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan, percepatan.

4) Suasana hubungan siswa dan guru yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat.

5) Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

6) Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya, serta kekayaan daerah.

7) Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen RPP, melakukan observasi dan wawancara secara acak pada warga sekolah/madrasah, serta melihat ketersediaan:

1) dokumen pelaksanaan pengembangan diri untuk layanan pendidikan

yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk

mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis, dan menyenangkan;

2) dokumen yang memuat kegiatan ke-5 pilar pembelajaran, contoh:

Pengajian/Siraman rohani, PMR, pramuka, dll.;

3) dokumen program perbaikan dan pengayaan untuk perbaikan

layanan pembelajaran;

4) dokumen tambahan jam pembelajaran untuk prinsip pengayaan

layanan pembelajaran;

5) dokumen pembelajaran di alam untuk prinsip mendayagunakan

kondisi alam;

6) dokumen kegiatan sosial dan budaya untuk prinsip mendayagunakan

kondisi sosial budaya;

7) dokumen KTSP yang memuat komponen kompetensi mata pelajaran,

muatan lokal dan pengembangan diri.

6. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penyusunan kurikulum muatan

lokal, dan kurikulum berbasis pendidikan karakter yang melibatkan

berbagai pihak seperti:

1) kepala sekolah/madrasah;

2) guru;

3) komite sekolah/madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan

bagi sekolah swasta;

4) dinas pendidikan/Kankemenag;

5) instansi terkait di daerah; atau

6) Tokoh kebudayaan (kalau ada).

7. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program

pengembangan diri berupa kegiatan layanan konseling yang meliputi:

1) Konseling belajar;

2) Konseling pribadi;

3) Konseling sosial; dan

4) Konseling karir.

8. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program

pengembangan diri berupa kegiatan ekstrakurikuler seperti:

kepramukaan, kepemimpinan, Palang Merah Remaja (PMR), olah raga,

pentas seni, dan Unit Kesehatan Sekolah (UKS), dan lain-lain.

9. Jawaban dibuktikan dengan kesesuaian Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) dengan indikator-indikatornya, untuk seluruh

mata pelajaran termasuk muatan lokal.

hal. 4/46

10. Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran berupa proses interaksi

antara siswa dan guru.

Jawaban dibuktikan dengan:

1) kesesuaian alokasi waktu satu jam pembelajaran tatap muka

selama 35 menit;

2) jumlah jam pembelajaran per minggu untuk kelas I—III; 26—28

jam;

3) jumlah jam pembelajaran per minggu untuk kelas IV—VI 32 jam;

dan

4) jumlah minggu efektif per tahun adalah 34—38 minggu.

(dapat silihat pada kalender akademik dan jadwal pelajaran)

11. Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimal

40% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran.

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru

untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan

terstruktur ditentukan oleh guru.

Misalnya: Pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk mengerjakan

Lembar Kerja Siswa (LKS), mengerjakan soal-soal buatan guru, dan

sebagainya yang harus ditandatangi orang tua dan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang

berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh

guru untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur

sendiri oleh siswa.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen pemberian tugas mandiri tidak

terstruktur. Misalnya: Pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk

membaca dan mengerjakan topik tertentu dari berbagai sumber

belajar yang bisa dipilih secara bebas dan dikumpulkan sesuai dengan

kemampuan/kecepatan siswa.

12. Jawaban dibuktikan dengan dokumen KTSP yang mengacu kepada (1)

Standar Isi, (2) Standar Kompetensi Lulusan, (3) berpedoman pada

panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta (4)

memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah.

Unsur Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan harus ada untuk

pilihan B dan C.

hal. 5/46

13. Tujuh langkah pengembangan silabus meliputi:

1) pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar;

2) mengidentifikasi materi pokok pembelajaran;

3) mengembangkan kegiatan pembelajaran;

4) merumuskan indikator pencapaian kompetensi;

5) menentukan jenis penilaian;

6) menentukan alokasi waktu; dan

7) menentukan sumber belajar.

Jawaban dibuktikan dengan mengecek dokumen pengembangan silabus

tiap-tiap kelasnya.

14. Jawaban dibuktikan dengan dokumen berita acara pengembangan

KTSP dan silabus setiap mata pelajaran yang diajarkan.

15. Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus setiap mata pelajaran

yang disusun oleh guru.

16. Jawaban dibuktikan dengan dokumen rapat dewan guru yang membahas

penetapan KKM tiap-tiap mata pelajaran dan hasil KKM yang ditetapkan.

17. Unsur yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah:

1) karakteristik siswa/perolehan nilai dimaknai dengan tingkat

perkembangan siswa baik psikologis, sosial, maupun latar belakang

lingkungannya;

2) karakteristik dan kompleksitas mata pelajaran dimaknai dengan

tingkat kesulitan SK/KD tiap-tiap mata pelajaran;

3) kondisi/daya dukung sekolah/madrasah dimaknai dengan

kelengkapan sarana dan prasarana serta kualitas SDM.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen proses penentuan KKM setiap mata

pelajaran dan berita acara yang menyertainya.

18. Kalender pendidikan sekolah/madrasah disusun berdasarkan standar isi

dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Jawaban dibuktikan dengan mengecek dokumen kalender pendidikan

yang dimiliki sekolah/madrasah.

hal. 6/46

II. STANDAR PROSES

19. RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dikembangkan

guru memuat:

1) identitas mata pelajaran;

2) standar kompetensi (SK);

3) kompetensi dasar (KD) dari silabus yang akan dicapai;

4) indikator pencapaian kompetensi;

5) tujuan pembelajaran;

6) materi ajar;

7) alokasi waktu yang diperlukan;

8) metode pembelajaran;

9) kegiatan pembelajaran;

10) penilaian hasil belajar; dan

11) sumber belajar.

Jawaban dibuktikan dengan mengecek RPP.

20. Jawaban dibuktikan dengan mengecek RPP yang memperhatikan

prinsip-prinsip:

1) memperhatikan perbedaan individu siswa;

2) mendorong partisipasi aktif siswa;

3) mengembangkan budaya membaca dan menulis;

4) memberikan umpan balik dan tindak lanjut; dan

5) keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi, kegiatan

pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan

sumber belajar.

6) menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

21. Persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran meliputi:

1) rombongan belajar SD/MI maksimal 28 siswa;

2) beban mengajar guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka

dalam satu minggu;

3) Buku teks pelajaran mengikuti ketentuan:

a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah

dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite

sekolah/madrasah dari buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh

Menteri;

b. rasio buku teks pelajaran untuk siswa adalah 1 : 1 per mata

pelajaran;

c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan

guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar

lainnya;

d. guru membiasakan siswa menggunakan buku-buku dan sumber

belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

hal. 7/46

4) Pengelolaan kelas mengikuti kaidah:

a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik siswa

dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan

dilakukan;

b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus

dapat didengar dengan baik oleh siswa;

c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh siswa;

d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan

kemampuan belajar siswa;

e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,

keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran;

f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons

dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung;

g. guru menghargai siswa tanpa memandang latar belakang agama,

suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;

h. guru menghargai pendapat siswa;

i. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;

j. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata

pelajaran yang diajarkannya; dan

k. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan

waktu yang dijadwalkan.

Jawaban dibuktikan dengan melakukan pengamatan proses

pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

22. Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran, yaitu:

1) Kegiatan pendahuluan.

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

a. menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran;

b. Salam dan doa pembuka

c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai;

e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai dengan silabus.

2) Kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi).

A. EKSPLORASI

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan

prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

hal. 8/46

b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran dan sumber belajar lain;

c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa

dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya;

d. melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

e. memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium, studio

atau lapangan.

B. ELABORASI

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

b. memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun

tertulis;

c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah dan bertindak tanpa rasa takut;

d. memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;

e. memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar;

f. memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok;

g. memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual

maupun kelompok.

h. memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

i. memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

C. KONFIRMASI

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan

siswa;

2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

siswa melalui berbagai sumber;

3. memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan;

4. memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

b) membantu menyelesaikan masalah;

c) memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; dan

e) memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

hal. 9/46

3) Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

a. bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau

memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar siswa;

e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

f. Doa penutup dan salam

Jawaban dibuktikan dengan melakukan observasi secara acak, hasil

supervisi kepala sekolah/madrasah, dan kesesuaian RPP dengan

pelaksanaan proses pembelajaran.

23. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen KTSP yang

mencantumkan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik pada

kelas I, II dan III.

24. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen KTSP yang

mencantumkan pembelajaran menggunakan pendekatan mata

pelajaran pada kelas IV, V dan VI.

25. Jawaban dibuktikan dengan dokumen perencaaan pemantauan,

pelaksanaan pemantauan, dan laporan pemantauan proses

pembelajaran disertai catatan kepala sekolah/madrasah dan tanda

tangan guru yang dipantau.

26. Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan pelaksanaan supervisi

proses pembelajaran dan tindak lanjut pada setiap aspeknya,

mencakup 4 cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan

konsultasi.

Ke-4 cara tersebut tidak digunakan sekaligus, dapat dikombinasikan 2

atau 3 cara

27. Jawaban dibuktikan dengan dokumen catatan hasil evaluasi proses

pembelajaran oleh kepala sekolah/madrasah.

28. Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan pengawasan proses

pembelajaran kepada pemangku kepentingan seperti: guru yang

bersangkutan, dewan guru, dan pengawas sekolah/madrasah.

hal. 10/46

29. Jawaban dibuktikan dengan dokumen tindak lanjut meliputi:

a. pemberian penghargaan terhadap guru yang telah memenuhi

standar, dan/atau

b. pemberian teguran yang bersifat mendidik terhadap guru yang

belum memenuhi standar, dan/atau

c. pemberian kesempatan para guru untuk mengikuti

pelatihan/penataran.

hal. 11/46

III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

30. Jawaban dibuktikan dengan:

a. RPP yang memuat tugas terstruktur secara kelompok atau individual

dalam bentuk pemecahan masalah yang memberikan kesempatan

berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan

keputusan; dan atau

b. Dokumen hasil tugas terstruktur secara kelompok atau individual

dalam bentuk pemecahan masalah yang dihasilkan siswa

31. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pemanfaatan berbagai fasilitas

sumber belajar yang diikuti setidak-tidaknya oleh 75% siswa.

32. Jawaban dibuktikan dengan dokumen: (1) RPP mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang

memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan

mengenali gejala alam dan sosial, dan (2) kumpulan hasil diskusi

siswa, kumpulan kliping, laporan kegiatan hasil analisis tentang

terjadinya gempa bumi, banjir, gejala sosial, pengangguran, dan lainlain.

33. Jawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan yang diikuti setidaktidaknya

oleh 75% siswa seperti: mengunjungi perpustakaan, mengakses

internet, sumber-sumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun

raya, cagar budaya, dan lain-lain).

34. Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang mencantumkan

pelaksanaan kegiatan pembelajaran membaca dan menulis.

35. Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang mengaitkan materi

pembelajaran dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan

sosial dan fisik.

36. Jawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan yang diikuti setidaktidaknya

oleh 75% siswa seperti: pekan bahasa, seni dan budaya, pentas

seni, pameran lukisan, teater, latihan tari, latihan musik, keterampilan

membuat karya seni, dan lain sebagainya.

37. Sekolah/Madrasah memiliki peraturan yang di dalamnya mengatur

keterlibatan siswa untuk menegakkan aturan tata tertib sekolah/

madrasah.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen tata tertib sekolah/madrasah,

bukti pelaksanaan sosialisasi tata tertib, catatan pelanggaran, catatan

pemberian sanksi, catatan penyuluhan narkoba dan lain-lain.

hal. 12/46

38. Jawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan satu tahun terakhir

yang melibatkan siswa secara aktif dalam:

1) diskusi tentang keberagaman budaya berbagai bangsa;

2) peringatan hari-hari besar nasional dan internasional;

3) peringatan hari-hari besar keagamaan;

4) pentas seni budaya berbagai negara;

5) bulan bahasa (nasional dan internasional); dan lain-lain.

39. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan pembiasaan

hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

seperti:

1) kegiatan bersih seperti 5K;

2) lomba sekolah sehat;

3) pekan olahraga sekolah;

4) polisi siswa;

5) pembiasaan cuci tangan;

6) praktik gosok gigi yang benar, dan lain-lain

40. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan:

1) pembiasaan memberi salam;

2) pembiasaan membaca doa;

3) pembiasaan beribadah sesuai dengan agamanya;

4) penyelenggaraan berbagai kegiatan lain yang bernuansa keagamaan.

41. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan yang diikuti

setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: peringatan hari-hari besar

nasional dan internasional, peringatan hari besar keagamaan, pentas

seni budaya berbagai negara, bulan bahasa, dan lain-lain.

42. Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang memuat metode

cooperative learning.

43. Jawaban dibuktikan dengan dokumen RPP yang memuat metode

problem solving/problem based learning.

44. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan yang diikuti

setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: penugasan latihan

keterampilan menulis siswa, hasil portofolio siswa, buletin internal

karya siswa, majalah dinding yang terisi dengan rubrik tulisan terbaru,

hasil karya siswa yang memperoleh penghargaan/pujian, latihan

drama, daftar para juara lomba pidato serta penulisan karya tulis,

laporan kunjungan ke industri, laporan studi kunjungan lapangan

seperti ke museum dan lain-lain.

hal. 13/46

45. Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya siswa yang

memperoleh penghargaan seperti: lomba keterampilan menyimak,

berbicara, membaca, menulis dan berhitung.

46. Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil ujian nasional sekolah.

Asesor agar mengecek secara cermat rata-rata hasil ujian nasional

sekolah.

hal. 14/46

IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

47. Jawaban dibuktikan dengan dokumen ijazah dan/atau sertifikat yang

dimiliki oleh pendidik.

48. Jawaban dibuktikan dengan melihat dokumen yang menunjukkan

kesesuaian antara latar belakang pendidikan dengan mata pelajaran

yang diajarkan.

49. Jawaban dibuktikan dengan melihat kesesuaian antara perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dengan prinsip-prinsip

pembelajaran yang ada di dalam RPP.

Kompetensi pedagogik guru meliputi:

1) menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial,

kultural, emosional, dan intelektual;

2) menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik;

3) mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang

pengembangan yang diajarkan;

4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik;

5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

kepentingan pembelajaran;

6) memfasilitasi pengembangan potensi siswa untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki;

7) berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa;

8) menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;

9) memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan

pembelajaran;

10) melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran.

50. Guru memiliki kompetensi kepribadian sebagai agen pembelajaran, yang

meliputi:

1) bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan

nasional Indonesia;

2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan

teladan bagi siswa dan masyarakat;

3) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif,

dan berwibawa;

4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga

menjadi guru, dan rasa percaya diri; dan

5) menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan bahwa guru tidak tersangkut

perkara kriminal dan tidak ada pengaduan dari masyarakat.

hal. 15/46

51. Jawaban dibuktikan dengan adanya interaksi dan diskusi dalam

berbagai rapat yang disertai dengan dokumen undangan, daftar hadir,

dan notulen (risalah) rapat dewan guru.

52. Jawaban dibuktikan dengan dokumen yang menunjukkan rata-rata

jumlah kehadiran seluruh guru dalam waktu satu semester, termasuk

guru yang melakukan tugas kedinasan lainnya.

53. Jawaban dibuktikan dengan dokumen Surat Keputusan (SK) dari

yayasan/penyelenggara pendidikan atau pemerintah, sertifikat pendidik,

dan jadwal mengajar.

54. Jawaban dibuktikan dengan dokumen ijazah Kepala Sekolah/Madrasah,

dan sertifikat pendidik.

55. Jawaban dibuktikan dengan dokumen surat keterangan pengalaman

mengajar.

56. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya kompetensi kepribadian yang

meliputi:

1) berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia

dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di

sekolah/madrasah;

2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin;

3) memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai

kepala sekolah/madrasah;

4) bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi;

5) mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan

sebagai kepala sekolah/madrasah;

6) memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

Jawaban dibuktikan dengan observasi dan wawancara terhadap guru dan

siswa

hal. 16/46

57. Jawaban dibuktikan dengan dokumen yang menunjukkan kemajuan/

keberhasilan dalam pengelolaan dalam 3 tahun terakhir, seperti berikut:

1). pengelolaan kesiswaan ditunjukkan dengan pertumbuhan jumlah

peminat ke sekolah/madrasah dan peningkatan prestasi siswa baik

hasil ujian maupun berbagai kegiatan perlombaan dalam dua tahun

terakhir;

2). pengelolaan guru dan tenaga kependidikan: seluruh guru telah

memiliki kualifikasi S1 atau D-IV dan mengikutsertakan guru dalam

pengembangan profesional;

3). pengembangan kurikulum: setiap guru sudah memiliki silabus

dan/atau RPP lengkap untuk setiap mata pelajaran yang diampu;

4). sarana dan prasarana: perkembangan sarana prasarana pedidikan

dalam dua tahun terakhir sesuai kebutuhan pembelajaran;

5). pembiayaan: adanya peningkatan jumlah pemasukan sekolah/

madrasah terutama dana dari masyarakat dalam dua tahun terakhir

(dalam hal ada kebijakan pemerintah/pemerintah daerah yang

membebaskan biaya pendidikan, maka bagi sekolah/madrasah

negeri persyaratan ini dianggap sudah terpenuhi);

6). hubungan dengan masyarakat: adanya berbagai kerjasama dengan

pihak terkait seperti lembaga pendidikan berkualitas di dalam dan di

luar negeri.

58. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pembukuan keuangan pengelolaan

bidang-bidang kewirausahaan yang benar-benar sebagai sumber belajar

siswa seperti:

(1) koperasi siswa;

(2) peternakan/ perikanan;

(3) pertanian/perkebunan;

(4) kantin sekolah;

(5) unit produksi; dan lain-lain.

59. Jawaban dibuktikan antara lain dengan dimilikinya dokumen surat

perjanjian kerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan

sekolah/madrasah, piagam atau dokumen lainnya yang relevan.

hal. 17/46

60. Jawaban dibuktikan dengan dokumen tentang:

1. Perencanaan, pelaksanaan, pendekatan dan teknik yang digunakan,

serta tindak lanjut hasil supervisi, dan monitoring; dan

2. guru yang disupervisi setiap tahun

61. Jawaban dibuktikan dengan dokumen ijazah tenaga administrasi dari

lembaga pendidikan menengah atau yang sederajat atau guru yang

diberi tugas sebagai tenaga administrasi.

62. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen yang menunjukkan

kesesuaian antara jenis pekerjaaan dengan ijazah yang bersangkutan,

misalnya: SMEA Program Keahlian Administrasi Perkantoran.

63. Jawaban dibuktikan dengan dokumen ijazah tenaga perpustakaan dari

lembaga pendidikan menengah atau yang sederajat.

64. Jawaban dibuktikan dengan dokumen surat penugasan sebagai

pustakawan.

65. Jawaban dibuktikan adanya dokumen surat keputusan kepala

sekolah/surat tugas untuk lima jenis petugas layanan khusus, meliputi:

1) penjaga sekolah/madrasah;

2) tukang kebun;

3) tenaga kebersihan;

4) pengemudi; dan

5) pesuruh.

hal. 18/46

V. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

66.

Ketentuan luas minimum lahan sekolah/madrasah sebagai berikut.

a. Untuk sekolah dasar/madrasah yang memiliki 15 sampai dengan 28

siswa per rombongan belajar memenuhi ketentuan rasio minimum

luas lahan terhadap siswa seperti tercantum pada tabel berikut.

Tabel 1. Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Siswa

No.

Banyak

rombongan

belajar

Rasio Minimum Lahan terhadap Siswa

(m2 /siswa)

Bangunan satu

lantai

Bangunan

dua lantai

Bangunan

tiga lantai

1 6 12,7 7,0 4,9

2 7-12 11,1 6,0 4,2

3 13-18 10,6 5,6 4,1

4 19-24 10,3 5,5 4,1

b. Untuk sekolah dasar/madrasah yang memiliki kurang dari 15 siswa

per rombongan belajar, lahan memenuhi ketentuan luas minimum

seperti tercantum pada tabel 2 berikut.

Tabel 2. Luas Minimum Lahan untuk SD/MI yang Memiliki Kurang dari 15

Siswa per Rombongan Belajar

No.

Banyak

rombongan

belajar

Luas Minimum Lahan (m2)

Bangunan

tiga lantai

Bangunan satu

lantai

Bangunan

dua lantai

1 6 1340 770 710

2 7-12 2240 1220 850

3 13-18 3170 1690 1160

4 19-24 4070 2190 1460

Apabila sekolah/madrasah menyewa, terdapat surat perjanjian sewa

untuk hak menggunakan minimal selama 5 (lima) tahun.

67. Jawaban dibuktikan dengan cara mengamati lingkungan di sekitar

sekolah/madrasah dengan melihat tingkat kesehatan, keselamatan,

kemudahan akses dan ketersediaan sarana penyelamatan dalam

keadaan darurat.

68. Jawaban dibuktikan dengan mengamati lingkungan dengan melihat

tingkat strategisitas, tingkat kenyamanan, tingkat keamanan, dan

tingkat kesehatan.

69. Jawaban dibuktikan dengan adanya keterangan tentang peruntukan

pada izin mendirikan bangunan.

hal. 19/46

70. Ketentuan luas minimum lantai sekolah/madrasah sebagai berikut.

1) Untuk SD/MI yang memiliki 15 sampai dengan 28 siswa per

rombongan belajar, bangunan memenuhi ketentuan rasio

minimum luas lantai terhadap siswa seperti tercantum pada tabel

berikut.

Tabel 3. Rasio Minimum Luas lantai terhadap Siswa

No.

Banyak

rombongan

belajar

Rasio Minimum Luas lantai Bangunan terhadap

Siswa (m2 / siswa )

Bangunan

satu lantai

Bangunan

dua lantai

Bangunan

tiga lantai

1 6 3,8 4,2 4,4

2 7-12 3,3 3,6 3,6

3 13-18 3,2 3,4 3,4

4 19-24 3,1 3,3 3,3

2) Untuk SD/MI yang memiliki kurang dari 15 siswa per rombongan

belajar, lantai bangunan memenuhi ketentuan luas minimum

seperti tercantum pada Tabel 2 berikut.

Tabel 4. Luas Minimum Lantai Bangunan untuk SD/MI yang Memiliki

Kurang dari 15 Siswa per Rombongan Belajar

No.

Banyak

rombongan

belajar

Luas Minimum Lantai Bangunan (m2)

Bangunan

satu lantai

Bangunan

dua lantai

Bangunan

tiga lantai

1 6 400 460 490

2 7-12 670 730 760

3 13-18 950 1010 1040

4 19-24 1220 1310 1310

71. Jawaban dibuktikan dengan mengamati kondisi bangunan sekolah/

madrasah dan prasarana yang ada.

72. Jawaban dibuktikan dengan adanya empat (4) jenis sanitasi sebagai

persyaratan kesehatan sekolah/ madrasah meliputi:

1) memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan untuk memenuhi

kebutuhan air bersih;

2) memiliki saluran air kotor dan/atau air limbah;

3) memiliki tempat sampah dengan jumlah yang cukup; dan

4) memiliki saluran air hujan.

hal. 20/46

73. Jawaban dibuktikan dengan mengamati kecukupan pencahayaan.

Pencahayaan yang memadai artinya cahaya dalam ruangan cukup

terang untuk membaca dan menulis.

Ventilasi udara yang memadai artinya ruangan tidak lembab.

1) Pencahayaan yang memadai artinya cahaya dalam ruangan

cukup terang untuk membaca dan menulis baik cahaya alami

maupun dengan lampu penerangan.

2) Ventilasi udara yang memadai artinya ruangan tidak lembab.

Yang dimaksud dengan “alami” pada butir pernyataan ini yaitu

adanya jendela, roster, yang modern dengan menggunakan AC.

74. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya instalasi listrik dengan daya

minimum 900 Watt.

75. Jawaban dibuktikan dengan dokumen izin mendirikan bangunan dan izin

penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya.

76. Ketentuan pemeliharaan sekolah/madrasah meliputi:

1) Pemeliharan ringan.

Dilakukan minimum sekali dalam lima tahun, meliputi:

pengecatan ulang, perbaikan jendela dan pintu, lantai, penutup

atap, plafon, instalasi air, dan listrik.

2) Pemeliharan berat.

Dilakukan minimum satu kali dalam 20 tahun, meliputi:

penggantian kerangka atap, kerangka plafon, dan kusen.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen pendukung yang berkaitan dengan

pemeliharaan (jadwal, laporan, kuitansi belanja, dan lain-lain).

77.

Prasarana sekolah/madrasah yaitu seluruh ruang dan tempat

sebagaimana tercantum pada Tabel berikut ini.

Tabel 5. Prasarana Sekolah/Madrasah

No. Jenis No. Jenis

1 Ruang kelas 7 Ruang UKS

2 Ruang perpustakaan 8 Jamban

3 Laboratorium IPA*) 9 Gudang

4 Ruang pimpinan 10 Ruang sirkulasi

5 Ruang guru 11 Tempat

6 Tempat beribadah bermain/berolahraga

hal. 21/46

*) Laboratorium IPA di SD tidak harus mempunyai ruangan khusus.

Laboratorium yang dimaksud dapat berupa seperangkat alat praktik IPA

yang dapat disimpan di almari, dan digunakan untuk praktik pembelajaran

IPA.

78. Ruang Kelas.

1) Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori,

praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik

dengan alat khusus yang mudah dihadirkan.

2) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan

belajar.

3) Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 siswa .

4) Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2m2/siswa. Untuk rombongan

belajar dengan siswa kurang dari 15 orang, luas minimum ruang

kelas adalah 30 m2. Lebar minimum ruang kelas adalah 5 m.

5) Ruang kelas memiliki jendela yang memungkinkan pencahayaan yang

memadai untuk membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke

luar ruangan.

6) Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar siswa dan guru

dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci

dengan baik saat tidak digunakan.

7) Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 6

berikut ini.

Tabel 6. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Kursi siswa 1 buah/ siswa Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan oleh siswa. Ukuran sesuai

dengan kelompok usia siswa dan

mendukung pembentukan postur

tubuh yang baik, minimum dibedakan

dimensinya untuk kelas 1-3 dan kelas

4-6. Desain dudukan dan sandaran

membuat siswa nyaman belajar.

1.2 Meja siswa 1 buah/siswa Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan oleh siswa. Ukuran sesuai

dengan kelompok usia siswa dan

mendukung pembentukan postur

tubuh yang baik, minimum dibedakan

dimensinya untuk kelas 1-3 dan kelas

4-6. Desain memungkinkan kaki siswa

masuk dengan leluasa ke bawah meja.

1.3 Kursi guru 1 buah/guru Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan. Ukuran memadai untuk

duduk dengan nyaman.

hal. 22/46

No. Jenis Rasio Deskripsi

1.4 Meja guru 1 buah/guru Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan. Ukuran memadai untuk

bekerja dengan nyaman

1.5 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk menyimpan

perlengkapan yang diperlukan kelas.

Tertutup dan dapat dikunci.

1.6 Rak hasil

karya siswa

1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk meletakkan

hasil karya seluruh siswa yang ada di

kelas. Dapat berupa rak terbuka atau

lemari.

1.7 Papan

pajang

1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran minimum 60cm x 120cm.

2 Peralatan Pendidikan

2.1 Alat peraga [lihat daftar sarana laboratorium IPA]

3 Media Pendidikan

3.1 Papan tulis 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran minimum 90cm x 200cm.

Ditempatkan pada posisi yang

memungkinkan seluruh siswa

melihatnya dengan jelas.

4 Perlengkapan Lain

4.1 Tempat

sampah

1 buah/ruang

4.2 Tempat cuci

tangan

1 buah/ruang

4.3 Jam dinding 1 buah/ruang

4.4 Kotak kontak 1 buah/ruang

79. Ruang perpustakaan.

1) Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan siswa dan

guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan

membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas

pengelola perpustakaan.

2) Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang

kelas. Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m.

3) Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan

yang memadai untuk membaca buku.

4) Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah/madrasah yang

mudah dicapai.

5) Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada

Tabel 7 berikut.

hal. 23/46

Tabel 7. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Buku

1.1 Buku teks

pelajaran

1 eksemplar/mata

pelajaran/siswa,

ditambah 2

eksemplar/mata

pelajaran/sekolah

Termasuk dalam daftar buku

teks pelajaran yang ditetapkan

oleh Mendiknas dan daftar buku

teks muatan lokal yang

ditetapkan oleh Gubernur atau

Bupati/Walikota.

1.2 Buku

panduan

pendidik

1 eksemplar/mata

pelajaran/guru

mata pelajaran

bersangkutan,

ditambah 1

eksemplar/ mata

pelajaran/sekolah

1.3 Buku

pengayaan

840 judul/sekolah Terdiri atas 60% non-fiksi dan

40% fiksi.

Banyak eksemplar/sekolah

minimum: 1000 untuk 6

rombongan belajar, 1500 untuk

7-12 rombongan belajar, 2000

untuk 13-24 rombongan belajar.

1.4 Buku

referensi

10 judul/sekolah Sekurang-kurangnya meliputi

Kamus Besar Bahasa Indonesia,

kamus Bahasa Inggris,

ensiklopedi, buku statistik

daerah, buku telepon, kitab

undang-undang dan peraturan,

dan kitab suci.

1.5 Sumber

belajar lain

10 judul/sekolah Sekurang-kurangnya meliputi

majalah, surat kabar, globe, peta

gambar pahlawan nasional, CD

pembelajaran, dan alat peraga

matematika.

2 Perabot

2.1 Rak buku 1 set/sekolah Kuat, stabil, dan aman.

Dapat menampung seluruh

koleksi dengan baik.

Memungkinkan siswa

menjangkau koleksi buku

dengan mudah.

2.2 Rak majalah 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman.

Dapat menampung seluruh

koleksi majalah dengan baik.

Memungkinkan siswa

menjangkau koleksi majalah

dengan mudah.

hal. 24/46

No. Jenis Rasio Deskripsi

2.3 Rak surat

kabar

1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman.

Dapat menampung seluruh

koleksi surat kabar.

Memungkinkan siswa

menjangkau koleksi surat kabar

dengan mudah.

2.4 Meja baca 10 buah/sekolah Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan oleh siswa. Desain

memungkinkan kaki siswa masuk

dengan leluasa ke bawah meja.

2.5 Kursi baca 10 buah/sekolah Kuat, stabil, aman, dan mudah

dipindahkan oleh siswa. Desain

dudukan dan sandaran membuat

siswa nyaman belajar.

2.6 Kursi kerja 1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

yang memadai untuk bekerja

dengan nyaman.

2.7 Meja

kerja/sirkulasi

1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

yang memadai untuk bekerja

dengan nyaman.

2.8 Lemari

katalog

1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Cukup

untuk menyimpan kartu-kartu

katalog. Lemari katalog dapat

diganti dengan meja untuk

menempatkan katalog.

2.9 Lemari 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

memadai untuk menampung

seluruh peralatan untuk

pengelolaan perpustakaan.

Dapat dikunci.

2.10 Papan

pengumuman

1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

minimum 1 m2.

2.11 Meja

multimedia

1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

memadai untuk menampung

seluruh peralatan multimedia.

3 Media Pendidikan

3.1 Peralatan

multimedia

1 set/sekolah Sekurang-kurangnya terdiri

atas1 set komputer (CPU,

monitor minimum 15 inci,

printer), TV, radio, dan pemutar

VCD/DVD.

4 Perlengkapan Lain

4.1 Buku

inventaris

1 buah/sekolah

4.2 Tempat

sampah

1 buah/ruang

hal. 25/46

No. Jenis Rasio Deskripsi

4.3 Kotak kontak 1 buah/ruang

4.4 Jam dinding 1 buah/ruang

80. Buku teks pelajaran yang ditetapkan dengan Permendiknas dapat

berupa:

1) buku sekolah elektronik (BSE); dan

2) buku cetak.

Jawaban dibuktikan dengan melihat label penetapan atau logo BSE dan

melihat perbandingan antara jumlah siswa dengan jumlah buku per

mata pelajaran yang tersedia.

81. Jawaban dibuktikan dengan melihat daftar koleksi dan daftar

peminjaman buku yang telah ditetapkan dengan Permendiknas.

Bagi sekolah/madrasah yang telah menggunakan BSE, e-book, digital

library dapat dianggap sebagai buku.

82. Ruang laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).

1) Laboratorium IPA dapat memanfaatkan ruang kelas.

2) Sarana laboratorium IPA berfungsi sebagai alat bantu mendukung

kegiatan dalam bentuk percobaan.

3) Setiap SD/MI dilengkapi sarana laboratorium IPA sebagaimana

tercantum pada Tabel 8 berikut.

Tabel 8. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Lemari 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

memadai untuk menyimpan

seluruh alat peraga. Tertutup

dan dapat dikunci. Dapat

memanfaatkan lemari yang

terdapat di ruang kelas.

2 Peralatan Pendidikan

2.1 Model kerangka

manusia

1 buah/sekolah Tinggi minimum 125 cm.

Mudah dibawa.

2.2 Model tubuh

manusia

1 buah/sekolah Tinggi minimum 125 cm.

Dapat diamati dengan mudah

oleh seluruh siswa.

Dapatt dibongkar pasang.

Mudah dibawa.

2.3 Globe 1 buah/sekolah Diameter minimum 40 cm.

Memiliki penyangga dan dapat

diputar.

Dapat memanfaatkan globe

hal. 26/46

No. Jenis Rasio Deskripsi

yang terdapat di ruang

perpustakaan.

2.4 Model tata surya 1 buah/sekolah Dapat mendemonstrasikan

terjadinya fenomena gerhana.

2.5 Kaca pembesar 6 buah/sekolah

2.6 Cermin datar 6 buah/sekolah

2.7 Cermin cekung 6 buah/sekolah

2.8 Cermin cembung 6 buah/sekolah

2.9 Lensa datar 6 buah/sekolah

2.10 Lensa cekung 6 buah/sekolah

2.11 Lensa cembung 6 buah/sekolah

2.12 Magnet batang 6 buah/sekolah Dapat mendemonstrasikan gaya

magnet.

2.13 Poster IPA,

terdiri atas:

a) metamorfosis,

b) hewan

langka,

c) hewan

dilindungi,

d) tanaman khas

Indonesia,

e) contoh

ekosistem,

f) sistem-sistem

pernapasan

hewan

1 set/sekolah Jelas terbaca dan berwarna,

ukuran minimum A1.

83.

Ruang Pimpinan.

1) Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan

pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil

guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah,

petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.

2) Luas minimum ruang pimpinan adalah 12m2 dan lebar minimum

adalah 3m.

3) Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu

sekolah/madrasah, dapat dikunci dengan baik.

4) Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada

Tabel 11 berikut.

hal. 27/46

Tabel 11. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Kursi pimpinan 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk duduk

dengan nyaman.

1.2 Meja pimpinan 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk bekerja

dengan nyaman.

1.3 Kursi dan meja

tamu

1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran

memadai untuk 5 orang duduk

dengan nyaman.

1.4 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

menyimpan perlengkapan

pimpinan sekolah/madrasah.

Tertutup dan dapat dikunci.

1.5 Papan statistik 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Berupa papan tulis berukuran

minimum 1 m2.

2 Perlengkapan lain

2.1 Simbol

kenegaraan

1 set/ruang Terdiri atas Bendera Merah

Putih, Garuda Pancasila,

Gambar Presiden RI, dan

Gambar Wakil Presiden RI.

2.2 Tempat

sampah

1 buah/ruang

2.3 Mesin

ketik/komputer

1 set/sekolah

2.4 Filing cabinet 1 buah/sekolah

2.5 Brankas 1 buah/sekolah

2.6 Jam dinding 1 buah/ruang

84.

Ruang Guru.

1) Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta

menerima tamu, baik siswa maupun tamu lainnya.

2) Rasio minimum luas guru adalah 4m2/guru dan luas minimum adalah

32m2.

3) Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah/madrasah ataupun

dari luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan ruang

pimpinan.

4) Ruang guru dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 12

berikut.

hal. 28/46

Tabel 12. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Guru

No. Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Kursi kerja 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

duduk dengan nyaman.

1.2 Meja kerja 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman.

Model meja setengah biro.

Ukuran memadai untuk

menulis, membaca,

memeriksa pekerjaan, dan

memberikan konsultasi.

1.3 Lemari 1 buah/guru

atau 1 buah

yang

digunakan

bersama oleh

semua guru

Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

menyimpan perlengkapan

guru untuk persiapan dan

pelaksanaan pembelajaran.

Tertutup dan dapat dikunci.

1.4 Papan statistik 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman.

Berupa papan tulis berukuran

minimum 1 m2.

1.5 Papan

pengumuman

1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman.

Berupa papan tulis berukuran

minimum 1 m2.

2 Perlengkapan Lain

2.1 Tempat sampah 1 buah/ruang

2.2 Tempat cuci

tangan

1 buah/ruang

2.3 Jam dinding 1 buah/ruang

2.4 Penanda waktu 1 buah/sekolah

85. Tempat beribadah.

1) Tempat beribadah berfungsi sebagai tempat warga sekolah/

madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masingmasing

pada waktu sekolah.

2) Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap SD/MI,

dengan luas minimum adalah 12 m2.

3) Tempat beribadah dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada

Tabel 13 berikut.

hal. 29/46

Tabel 13. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Ibadah

No. Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Lemari/rak 1 buah/tempat

ibadah

Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

menyimpan perlengkapan

ibadah.

2 Perlengkapan Lain

2.1 Perlengkapan

ibadah

Disesuaikan dengan

kebutuhan

2.2 Jam dinding 1 buah/tempat

ibadah

86. Ruang UKS/M.

1) Ruang UKS/M berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini siswa

yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.

2) Ruang UKS/M dapat dimanfaatkan sebagai ruang konseling.

3) Luas minimum 12 m2, dan

4) Ruang UKS/M dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel

14 berikut.

Tabel 14. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS/M

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Tempat tidur 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

1.2 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Dapat dikunci.

1.3 Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

1.4 Kursi 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

2 Perlengkapan Lain

2.1 Catatan

kesehatan siswa

1 set/ruang

2.2 Perlengkapan

P3K

1 set/ruang Tidak kadaluarsa

2.3 Tandu 1 buah/ruang

2.4 Selimut 1 buah/ruang

2.5 Tensimeter 1 buah/ruang

2.6 Termometer

badan

1 buah/ruang

2.7 Timbangan

badan

1 buah/ruang

2.8 Pengukur tinggi

badan

1 buah/ruang

hal. 30/46

No. Jenis Rasio Deskripsi

2.9 Tempat sampah 1 buah/ruang

2.10 Tempat cuci

tangan

1 buah/ruang

2.11 Jam dinding 1 buah/ruang

87. Jamban.

1) Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil.

2) Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 60 siswa pria, 1 unit

jamban untuk setiap 50 siswa wanita, dan 1 unit jamban untuk guru.

Jumlah minimum jamban di setiap sekolah/madrasah adalah 3 unit.

3) Luas minimum 1 unit jamban adalah 2 m2.

4) Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah

dibersihkan.

5) Tersedia air bersih di setiap unit jamban.

6) Jamban dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 15

berikut.

Tabel 15. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perlengkapan Lain

1.1 Kloset jongkok 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher angsa

1.2 Tempat air 1 buah/ruang Volume air minimum 200 liter.

Berisi air bersih.

1.3 Gayung 1 buah/ruang

1.4 Gantungan

pakaian

1 buah/ruang

1.5 Tempat sampah 1 buah/ruang

88. Gudang.

1) Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan peralatan

pembelajaran di luar kelas, tempat menyimpan sementara peralatan

sekolah/madrasah yang tidak/belum berfungsi, dan tempat

menyimpan arsips ekolah/madrasah yang telah berusia lebih dari 5

tahun.

2) Luas minimum 18 m2.

3) Gudang dapat dikunci.

4) Gudang dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 16

berikut.

hal. 31/46

Tabel 16. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot

1.1 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

menyimpan alat-alat dan arsip

berharga.

1.2 Rak 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Ukuran memadai untuk

menyimpan peralatan olahraga,

kesenian, dan keterampilan.

89. Ruang Sirkulasi.

1) Ruang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung

antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat

berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial siswa di luar

jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan

kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah/

madrasah.

2) Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan

ruang-ruang di dalam bangunan sekolah/madrasah dengan luas

minimum adalah 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan,

lebar minimum adalah 1,8m, dan tinggi minimum adalah 2,5m.

3) Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang

dengan baik, beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan

yang cukup.

4) Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat

dilengkapi dengan pagar pengaman dengan tinggi 90-110cm.

5) Bangunan bertingkat dilengkapi dengan tangga. Bangunan bertingkat

dengan panjang lebih dari 30m dilengkapi minimum dua buah

tangga.

6) Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan

beringkat tidak lebih dari 25m.

7) Lebar minimum tangga adalah 1,5m, tinggi maksimum anak tangga

adalah 17cm, lebar anak tangga adalah 25-30cm, dan dilengkapi

pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90cm.

8) Tangga yangg memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi

bordes dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.

9) Ruang sirkulalsi vertikal dilengkapi dengan pencahayaan dan

penghawaan yang cukup.

hal. 32/46

90. Tempat Bermain/Berolahraga.

1) Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain,

berolahraga, pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan

ekstrakurikuler.

2) Rasio minimum luas tempat bermain/berolahraga adalah 3m2/siswa.

Jika banyak siswa kurang dari 180 orang, maka luas minimum

tempat bermain/berolahraga adalah 540m2.

3) Di dalam luasan tersebut terdapat tempat berolahraga berukuran

minimum 20m x 15m yang memiliki permukaan datar, drainase

baik, dan tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda lain

yang mengganggu kegiatan berolahraga.

4) Sebagian dari tempat bermain ditanami pohon penghijauan.

5) Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang paling

sedikit mengganggu proses pembelajaran di kelas.

6) Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.

7) Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana sebagamana

tercantum pada Tabel 17 berikut.

Tabel 17. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat

Bermain/Berolahraga

No. Jenis Rasio Deskripsi

1 Peralatan Pendidikan

1.1 Tiang bendera 1 buah/sekolah Tinggi sesuai ketentuan

yang berlaku.

1.2 Bendera 1 buah/sekolah Ukuran sesuai ketentuan

yang berlaku.

1.3 Peralatan bola

voli

1 set/sekolah Minimum 6 bola.

1.4 Peralatan sepak

bola

1 set/sekolah Minimum 6 bola.

1.5 Peralatan senam 1 set/sekolah Minimum matras, peti

loncat. Tali loncat, simpai,

bola plastik, tongkat.

1.6 Peralatan atletik 1 set/sekolah Minimum lembing, cakram,

peluru, tongkat estafet, dan

bak loncat.

1.7 Peralatan seni

budaya

1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi

masing-masing SD/MI.

1.8 Peralatan

ketrampilan

1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi

masing-masing SD/MI.

2 Perlengkapan lain

2.1 Pengeras suara 1 set/sekolah

2.2 Tape recorder 1 buah/sekolah

hal. 33/46

VI. STANDAR PENGELOLAAN

91. Jawaban dibuktikan dengan telah dirumuskan dan ditetapkannya visi

lembaga. Visi dikatakan sering disosialisasikan jika: (1)

sekolah/madrasah mensosialisasikan visi lembaga sebanyak 2 (dua) kali

atau lebih kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang

berkepentingan pada satu semester terakhir, dan (2) dipampang

dengan jelas dan mudah dibaca.

92. Jawaban dibuktikan dengan telah dirumuskan dan ditetapkannya misi

lembaga. Misi lembaga dikatakan sering disosialisasikan jika: (1)

sekolah/madrasah mensosialisasikan misi lembaga sebanyak 2 (dua)

kali atau lebih kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak

yang berkepentingan pada satu semester terakhir, dan (2) dipampang

dengan jelas dan mudah dibaca.

93. Jawaban dibuktikan dengan telah dirumuskan dan ditetapkannya tujuan

lembaga. Tujuan lembaga dikatakan sering disosialisasikan jika: (1)

sekolah/madrasah mensosialisasikan tujuan lembaga sebanyak 2 (dua)

kali atau lebih kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak

yang berkepentingan pada satu semester terakhir, dan (2) dipampang

dengan jelas dan mudah dibaca.

Diusulkan jawaban dibuktikan dengan daftar hadir sosialisasi tujuan

lembaga.

94. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen tertulis rencana kerja

jangka menengah (empat tahunan) dan rencana kerja tahunan serta

bukti sosialisasi kepada warga sekolah/madrasah seperti undangan

sosialisasi, daftar hadir sosialisasi, surat penyampaian dokumen tertulis

rencana kerja jangka menengah (empat tahunan), dan surat

penyampaian dokumen tertulis rencana kerja tahunan.

95. Jawaban dibuktikan dengan adanya pedoman yang mengatur aspek

pengelolaan yang terdiri atas delapan dokumen meliputi:

1) KTSP;

2) kalender pendidikan/akademik;

3) struktur organisasi sekolah/madrasah;

4) pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan;

5) peraturan akademik;

6) tata tertib sekolah/madrasah;

7) kode etik sekolah/madrasah; dan

8) biaya operasi sekolah/madrasah.

hal. 34/46

96. Jawaban dibuktikan dengan adanya bagan atau struktur organisasi

sekolah/ madrasah yang lengkap serta uraian tugas dari masing-masing

anggota organisasi.

97. Jawaban dibuktikan dengan adanya kesesuaian antara rencana kerja

tahunan dengan laporan pelaksanaan kegiatan.

98. Kegiatan kesiswaan terdiri atas empat jenis:

1) memberikan layanan konseling;

2) melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler;

3) melakukan pembinaan prestasi unggulan; dan

4) melakukan pelacakan terhadap alumni.

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen layanan konseling, jenis

dan peserta kegiatan ekstrakurikuler, pembinaan prestasi unggulan,

dan daftar alumni.

99. Kegiatan pelaksanaan pengembangan kurikulum dan pembelajaran

dibuktikan dengan 5 dokumen, yaitu:

1) KTSP;

2) kalender pendidikan;

3) program pembelajaran;

4) penilaian hasil belajar siswa; dan

5) peraturan akademik.

100. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen Lima program

pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan terdiri atas:

1) pembagian tugas;

2) penentuan sistem penghargaan;

3) pengembangan profesi;

4) promosi dan penempatan; serta

5) mutasi.

101. Lima program pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran.

1) Perencanaan, pemenuhan, serta pendayagunaan sarana dan

prasarana pendidikan.

2) Evaluasi serta pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap

berfungsi dalam mendukung proses pendidikan.

3) Perlengkapan fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di

sekolah/madrasah.

4) Penyusunan skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan

sesuai dengan tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing

tingkat, serta

5) Pemeliharaan seluruh fasilitas fisik dan peralatan dengan

memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan.

hal. 35/46

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen perencanaan,

pemenuhan, pendayagunaan, evaluasi, pemeliharaan, sarana dan

prasarana pembelajaran.

102. Empat program pengelolaan pembiayaan pendidikan terdiri atas:

1) sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang dikelola;

2) kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah/madrasah dalam

membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan

peruntukannya;

3) pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran; serta

4) penggunaan anggaran untuk dilaporkan kepada komite

sekolah/madrasah atau lembaga penyelenggara pendidikan serta

institusi di atasnya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya empat dokumen program

pengelolaan pembiayaan pendidikan.

103. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan kegiatan sekolah/

madrasah untuk menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan yang

kondusif seperti: pelaksanaan tata tertib dan kode etik, dan lain-lain.

104. Jawaban dibuktikan dengan dokumen tertulis tentang keterlibatan

masyarakat dan/atau lembaga lain yang relevan dalam mendukung

pengelolaan pendidikan di sekolah/madrasah seperti:

1) penyusunan program kegiatan sekolah/madrasah;

2) pelaksanaan program kegiatan;

3) bantuan tenaga dan material untuk pengadaan sarana dan

prasarana;

4) MoU dengan lembaga lain, dan sebagainya.

105. Program pengawasan.

1) Sekolah/Madrasah memiliki program pengawasan.

2) Program pengawasan telah disosialisasikan kepada pendidik dan

tenaga kependidikan.

3) Dokumen program pengawasan meliputi: (i) pemantauan, (ii)

supervisi, (iii) evaluasi, (iv) pelaporan, dan (v) tindak lanjutnya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen program pengawasan dan

bukti sosialisasi program.

106. Evaluasi Diri.

1) Sekolah/Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja

sekolah/madrasah.

2) Sekolah/Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur,

menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka

pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan.

hal. 36/46

3) Sekolah/Madrasah melaksanakan:

a. evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurangkurangnya

dua kali dalam setahun, pada akhir semester

akademik; dan

b. evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurangkurangnya

satu kali dalam setahun,, pada akhir tahun anggaran

sekolah/madrasah.

4) Evaluasi diri sekolah/madrasah dilakukan secara periodik berdasar

pada data dan informasi yang sahih.

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan evaluasi diri

sekolah/madrasah atau laporan kinerja tahunan secara periodik.

107. Evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan meliputi empat

program yang terdiri atas:

1) kesesuaian penugasan dengan keahlian;

2) keseimbangan beban kerja;

3) kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas;

dan

4) pencapaian prestasi pendidik dan tenaga kependidikan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya laporan evaluasi kinerja pendidik

dan tenaga kependidikan.

108. Aspek yang dipersiapkan untuk akreditasi terdiri atas:

1) dokumen yang diperlukan untuk mendukung akreditasi yang

meliputi instrumen akreditasi, petunjuk teknis, instrumen

pengumpul data dan informasi pendukung;

2) personal (tim pelaksanan persiapan akreditasi);

3) bukti fisik nondokumen;

4) sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk akreditasi.

Jawaban dibuktikan adanya 4 aspek di atas.

109. Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) kepala sekolah/madrasah meliputi:

1) menjabarkan visi ke dalam misi target mutu;

2) merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai;

3) menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan

sekolah/madrasah;

4) membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan

untuk pelaksanaan peningkatan mutu;

5) bertanggungjawab dalam membuat keputusan anggaran

sekolah/madrasah;

6) melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan keputusan

penting sekolah/madrasah. Dalam hal sekolah/madrasah swasta,

pengambilan keputusan tersebut harus melibatkan penyelenggara

sekolah/madrasah;

hal. 37/46

7) berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang

tua siswa dan masyarakat;

8) menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga

kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian

penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran peraturan

dan kode etik;

9) menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa;

10) bertanggungjawab atas perencanaan partisipatif mengenai

pelaksanaan kurikulum;

11) melaksanakan dan merumuskan program supervisi, serta

memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja

sekolah/madrasah;

12) meningkatkan mutu pendidikan;

13) memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya;

14) memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan

visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan

didukung oleh komunitas sekolah/madrasah;

15) membantu, membina, dan mempertahankan lingkungan

sekolah/madrasah dan program pembelajaran yang kondusif bagi

proses belajar siswa dan pertumbuhan profesional para guru dan

tenaga kependidikan;

16) menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya

sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan belajar yang

aman, sehat, efisien dan efektif;

17) menjalin kerja sama dengan orang tua siswa dan masyarakat dan

komite sekolah/madrasah menanggapi kepentingan dan

kebutuhan komunitas yang seragam, dan memobilisasi sumber

daya masyarakat; dan

18) memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggungjawab.

Jawaban dibuktikan dengan adanya buku agenda kerja kepala sekolah

yang berisi tentang pelaksanaan Tupoksi kepala sekolah.

110. Sekolah/Madrasah:

1) mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk

mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan

akuntabel;

2) menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah

diakses;

3) menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk

melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau

pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan

sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya

direkam dan didokumentasikan;

4) melaporkan data informasi sekolah/madrasah yang telah

terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan kabupaten/Kota.

hal. 38/46

Petugas khusus adalah petugas yang diangkat berdasarkan Surat

Keputusan (SK) kepala sekolah/madrasah, khusus untuk menangani

sistem informasi manajemen.

Jawaban dibuktikan dengan adanya sistem informasi manajemen baik

dalam bentuk software maupun hardware atau dalam bentuk tata kerja

informasi kepada berbagai pihak yang berkepentingan.

hal. 39/46

VII. STANDAR PEMBIAYAAN

111. Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan tahunan berupa dokumen

investasi sarana dan prasarana secara menyeluruh.

112. Biaya pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi biaya

pendidikan lanjut, pelatihan, seminar dan lain-lain termasuk yang

dibiayai oleh pemerintah/pemerintah daerah, yayasan, maupun

lembaga lain.

Jawaban dibuktikan dengan adanya bukti pembelanjaan biaya

pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dan daftar peserta

penerima tahun sebelumnya.

113. Modal kerja tetap adalah anggaran yang disediakan untuk membiayai

gaji pendidik dan tenaga kependidikan, biaya operasi pendidikan dan

biaya pendidikan tidak langsung agar proses pembelajaran terlaksana

secara teratur dan berkelanjutan

Jawaban dibuktikan dengan adanya buku kas keuangan dan Rencana

Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M).

114. Pengeluaran gaji guru serta tunjangan yang melekat pada gaji (insentif,

dan tunjangan lain) pada tahun berjalan.

Yang dimaksud dengan tidak mengeluarkan dana untuk gaji, honor

kegiatan-kegiatan sekolah, insentif, dan tunjangan lain bagi pendidik

pada tahun berjalan sesuai yang direncanakan, manakala dana yang

dikeluarkan lebih kecil dari anggaran yang sudah direncanakan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya struktur dan sistem penggajian

serta daftar penerima gaji.

115. Gaji tenaga kependidikan serta tunjangan yang melekat pada gaji pada

tahun berjalan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya struktur dan sistem penggajian

serta daftar penerima gaji.

116. Biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran antara

lain: pengadaan alat peraga, penyusunan modul, buku teks pelajaran,

CD pembelajaran, kamus, globe, peta, ensiklopedi, dan sejenisnya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya laporan keuangan dan nota

pembelian pada tahun sebelumnya.

hal. 40/46

117. Kegiatan kesiswaan yang dibiayai sekolah/madrasah antara lain:

kegiatan pramuka, kerohanian, olahraga, UKS/M, dan lain sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan laporan keuangan dan kwitansi/nota

pengeluaran biaya.

118. Biaya untuk pengadaan alat tulis sekolah/madrasah misalnya:

pengadaan pensil, pena, penghapus, penggaris, stapler, kertas, bukubuku

administrasi, penggandaan atau fotocopi dan lain sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M,

laporan keuangan untuk pengadaan alat tulis, dan nota pembelian alat

tulis sekolah/madrasah.

119. Biaya pengadaan bahan habis pakai sekolah/madrasah misalnya:

pengadaan bahan-bahan praktikum, tinta, bahan kebersihan dan

sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M,

laporan keuangan pengadaan bahan habis pakai, dan nota pembelian

pengadaan bahan habis pakai sekolah/madrasah.

120. Biaya untuk pengadaan alat habis pakai sekolah/madrasah seperti: alatalat

olahraga, set alat jahit, alat kebersihan dan sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M,

laporan keuangan pengadaan alat habis pakai, dan nota pembelian

pengadaan alat habis pakai sekolah/madrasah.

121. Biaya rapat yang dibiayai antara lain: rapat penerimaan siswa baru,

rapat evaluasi semester siswa, rapat kenaikan kelas, rapat kelulusan,

rapat pemecahan masalah, rapat koordinasi, rapat wali murid dan lain

sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M,

laporan keuangan biaya rapat, dan kwitansi pengeluaran biaya.

122. Biaya untuk pengadaan transport atau perjalanan dinas di antaranya:

perjalanan dinas Kepala Sekolah/Madrasah, guru, dan tenaga

kependidikan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M,

laporan keuangan pengadaan transport atau perjalanan dinas, dan bukti

fisik penggunaan/SPPD.

hal. 41/46

123. Biaya untuk penggandaan soal ulangan/ujian seperti: ulangan umum,

ujian akhir tertulis, penyusunan soal UAS, penyusunan soal ulangan

umum dan sebagainya.

Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M.dan

laporan keuangan penggandaan soal ujian.

124. Biaya untuk pengadaan daya dan jasa misalnya: listrik, telepon, dan

air. Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKA-S/M

dan laporan keuangan daya dan jasa.

125. Biaya untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung di antaranya:

uang lembur, konsumsi, asuransi dan lain-lain. Jawaban dibuktikan

dengan adanya RKA-S/M dan laporan keuangan.

126. Biaya operasi sekolah digunakan untuk: (1) kesejahteraan warga

sekolah/madrasah, (2) pengembangan guru dan tenaga kependidikan,

(3) sarana prasarana, (4) pengembangan kurikulum dan kegiatan

pembelajaran, dan (5) kegiatan ketatausahaan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya bukti pengeluaran dan kwitansi

penggunaan dana.

127. Jawaban dibuktikan dengan surat ketetapan Kepala Sekolah/Madrasah

atau Yayasan yang menetapkan ada tidaknya iuran.

128. Biaya pendaftaran ulang merupakan biaya yang dikeluarkan oleh siswa

pada awal tahun ajaran baru.

Jawaban dibuktikan dengan adanya surat edaran atau pengumuman

dari sekolah/madrasah atau yayasan tentang ada tidaknya biaya

pendaftaran ulang.

129. Sekolah/Madrasah memberikan bantuan kepada siswa yang kurang

mampu secara ekonomi, baik melalui pengurangan dan pembebasan

biaya pendidikan (SPP), pemberian beasiswa dan sebagainya untuk

membantu siswa dari keluarga kurang mampu agar dapat mengikuti

pendidikan secara teratur dan berkelanjutan.

Jawaban dibuktikan dengan adanya daftar siswa penerima bantuan atau

pengurangan/pembebasan biaya pendidikan.

hal. 42/46

130. Biaya personal lain adalah biaya yang dikeluarkan oleh siswa selain

uang sekolah/madrasah. Empat jenis pungutan biaya personal meliputi:

1) biaya ujian;

2) biaya praktikum;

3) biaya perpisahan; dan

4) biaya studi tour.

Bila pemerintah/pemerintah daerah menetapkan pendidikan gratis bagi

seluruh siswa dengan peraturan resmi, maka pilihannya adalah A.

131. Jawaban dibuktikan dengan adanya undangan dan notulen rapat

pengambilan keputusan sekolah/madrasah untuk menarik atau tidak

menarik dana dari masyarakat. Rapat dilakukan dengan melibatkan

unsur: (1) penyelenggara pendidikan/yayasan, (2) kepala

sekolah/madrasah, (3) komite sekolah/madrasah, (4) perwakilan guru,

dan (5) perwakilan tenaga kependidikan.

132. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat berupa:

1) biaya yang dikeluarkan oleh calon siswa untuk dapat diterima

sebagai siswa dengan berbagai istilah antara lain: uang pangkal,

uang gedung, pembiayaan investasi sekolah/madrasah,

2) sumbangan dari masyarakat (dunia usaha, komunitas agama,

donatur) yang berupa infaq, sumbangan, bantuan/beasiswa; dan

3) bantuan pemerintah, pemerintah daerah, maupun lembaga lain

dapat dimasukkan sebagai bantuan.

Jawaban dibuktikan dengan buku pengelolaan (buku Kas) dan dokumen

Laporan.

a. Transparan bila diumumkan dan dilaporkan secara teratur kepada

komite sekolah/madrasah atau yayasan, atau diaudit secara

internal dan eksternal;

b. Sistematis bila disusun sesuai dengan kaidah laporan keuangan;

c. Efisien bila penggunaan dana sesuai dengan alokasi; dan

d. Akuntabel bila seluruh pengeluaran dapat dipertanggungjawabkan

dengan bukti-bukti nyata.

Dalam hal satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat,

maka komite sekolah/madrasah dapat diganti yayasan.

Bila sekolah/madrasah tidak menerima dana dari masyarakat maka

pilihannya adalah A.

133. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pedoman pengelolaan

keuangan

134. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya RKA S/M yang memuat

pembukuan biaya operasi secara rinci selama tiga tahun terakhir.

hal. 43/46

135. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan

pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan bukti penyampaian

laporan kepada pemerintah atau yayasan tiap-tiap tahun.

hal. 44/46

VIII. STANDAR PENILAIAN

136. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya bukti penyampaian informasi

tentang rencana evaluasi Jawaban dibuktikan dengan adanya: (1)

rancangan penilaian dalam silabus, (2) bukti telah dilakukan sosialisasi

kepada siswa, bisa berupa bahan yang dibagikan kepada siswa atau

bukti sosialisasi lainnya yang bisa dipertanggungjawabkan.

137. Jawaban dibuktikan dengan melihat kesesuaian antara teknik penilaian

dengan KD dan indikator dalam silabus.

Misalnya: untuk menilai keterampilan siswa dilakukan dengan

performance test.

138. Jawaban dibuktikan dengan RPP dan perangkat tes dan pedoman

penilaian buatan guru.

139. Teknik penilaian yang digunakan guru meliputi:

1) tes tertulis;

2) tes lisan;

3) penilaian sikap;

4) tugas terstruktur;

5) tugas mandiri;

6) portofolio;

7) proyek;

8) produk (hasil kreativitas);

9) unjuk kerja

Jawaban dibuktikan dengan adanya kumpulan arsip tes, nilai tes, nilai

pengamatan, dan nilai tugas terstruktur maupun mandiri.

140. Jawaban dibuktikan dengan hasil analisis hasil belajar siswa.

141. Jawaban dibuktikan dengan adanya buku penghubung guru dan orang

tua dan bukti kerja siswa.

142. Jawaban dibuktikan dengan adanya:

1) program remedial dan pengayaan, dan

2) revisi perangkat pembelajaran.

143. Jawaban dibuktikan dengan adanya arsip hasil evaluasi belajar yang

telah ditandatangani guru dan kepala sekolah/madrasah.

hal. 45/46

144. Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan hasil mengkomunikasikan

penilaian akhlak siswa dari guru-guru lain di kelas yang bersangkutan

kepada guru Pendidikan Agama.

145. Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan hasil mengkomunikasikan

penilaian kepribadian siswa dari guru-guru lain yang bersangkutan

kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) atau guru kelas bagi

sekolah/madrasah yang tidak memiliki guru PKn.

146. Jawaban dibuktikan dengan: (1) surat undangan, (2) berita acara rapat,

(3) hasil rapat, (4) surat Keputusan kepala sekolah/madrasah tentang

kepanitiaan ujian tengah semester, ulangan akhir semester, dan ujian

akhir semester.

Bagi sekolah/madrasah yang tidak menerapkan guru mata pelajaran

pada kelas tinggi, maka yang dimaksud guru mata pelajaran di sini

adalah: guru agama, kesenian, muatan lokal, pendidikan jasmani,

olahraga, dan kesehatan.

147. Jawaban dibuktikan dengan surat undangan, berita acara rapat, dan

hasil rapat kenaikan kelas.

Bagi sekolah/madrasah yang tidak menerapkan guru mata pelajaran

pada kelas tinggi, maka yang dimaksud guru mata pelajaran di sini

adalah: guru agama, kesenian, muatan lokal, pendidikan jasmani,

olahraga, dan kesehatan.

148. Jawaban dibuktikan dengan surat undangan, berita acara rapat, dan

hasil rapat penentuan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan

kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan

kesehatan.

Bagi sekolah/madrasah yang tidak menerapkan guru mata pelajaran

pada kelas tinggi, maka yang dimaksud guru mata pelajaran di sini

adalah: guru estetika dan pendidikan jasmani, olahraga, dan

kesehatan.

149. Jawaban dibuktikan dengan surat undangan, berita acara rapat, dan

hasil rapat kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kewarganegaraan dan kepribadian, dan iptek.

Bagi sekolah/madrasah yang tidak menerapkan guru mata pelajaran

pada kelas tinggi, maka yang dimaksud guru mata pelajaran di sini

adalah: guru agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan

kepribadian, dan iptek.

hal. 46/46

150. Jawaban dibuktikan dengan dokumen undangan kepada wali murid,

daftar hadir orang tua, dan buku laporan pendidikan.

151. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaporan pencapaian hasil

belajar tingkat satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota.

152. Jawaban dibuktikan dengan dokumen rapat kelulusan yang dihadiri oleh

guru kelas, guru mata pelajaran, dan kepala sekolah/madrasah.

153. Jawaban dibuktikan dengan dokumen nilai rata-rata sebagai kriteria

kelulusan UN.

154. Jawaban dibuktikan dengan dokumen nilai minimal mata pelajaran

sebagai kriteria kelulusan UN.

155. Jawaban dibuktikan dengan tanda terima Surat Keterangan Hasil Ujian

Nasional (SKHUN) dari setiap siswa yang mengikuti ujian nasional.

156. Jawaban dibuktikan dengan tanda terima telah menerbitkan ijazah

dari setiap siswa yang lulus dari satuan pendidikan.

157. Jawaban dibuktikan dengan adanya berita acara rapat penentuan

penerimaan siswa baru sekolah/madrasah.

Label

Senin, 22 Agustus 2016

KURIKULUM

Kamis, 11 Agustus 2016

Kumpulan Peraturan Pendidikan

Persiapan Bukti Fisik Akredit Sekolah/Madrasah